La Inteligencia Emocional en el aprendizaje de los estudiantes de enfermería en las prácticas clínicas

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dc.contributor.advisorRincón Álvarez, Daniel Andrésspa
dc.contributor.authorPáez Ávila, Lisette Yamilespa
dc.creator.cedula11462116068spa
dc.date.accessioned2023-12-13T17:37:47Z
dc.date.available2023-12-13T17:37:47Z
dc.date.issued2023-11-17spa
dc.description.abstractThe present work entitled: emotional intelligence in the learning of nursing students in clinical practices, had the objective of: Describe Emotional Intelligence in the learning of nursing students in clinical practices; Its methodological design was based on a narrative literature review using the Whittemore and Knafl method taking into account each of its 5 stages: Likewise, the PRISMA flow chart was used. Within the national and international scope, 9 articles in total were obtained, as a result of the different filters that met the inclusion criteria; Likewise, it was possible to simplify, visualize, compare, categorize, analyze and conclude the information clearly; Finally, 2 categories were established in emotional intelligence that are related to coping skills proposed by nursing; The first category was defined as academic ability, which emphasizes the inclusion of EI in the academy from the beginning of the career; The second category is identical as a relational skill that refers to a positive relationship between the teacher and student binomialeng
dc.description.abstractLa actual revisión de literatura titulada: la inteligencia emocional en el aprendizaje de los estudiantes de enfermería en las prácticas clínicas, tuvo por objetivo: Describir la Inteligencia Emocional (IE) en el aprendizaje de los estudiantes de enfermería en las prácticas clínicas; su diseño metodológico se basó en una revisión narrativa de la literatura empleando el método de Whittemore y Knafl teniendo en cuenta cada una de sus 5 etapas; así mismo se empleó el diagrama de flujo PRISMA. Dentro del ámbito nacional e internacional se obtuvo 9 artículos en total, como resultado de los diferentes filtros conformes con los criterios de inclusión; así mismo se logró simplificar, visualizar, comparar, categorizar, analizar y concluir la información con claridad; para finalizar, se establecieron 2 categorías en Inteligencia emocional que se relacionaron con las habilidades para el afrontamiento propuestas desde enfermería; la primer categoría se definió como habilidad académica, la cual enfatiza en la inclusión de la IE en la academia desde el inicio de la carrera; la segunda categoría se idéntico como habilidad relacional que hace referencia a una relación positiva entre el binomio profesor y estudiante.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameEnfermera(o)spa
dc.description.degreetypeInvestigaciónspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.identifier.bibliographicCitationdatos.bne.es [Internet]. [cited 2023 Sep 25]. Available from: https://datos.bne.es/persona/XX966137.htmlspa
dc.identifier.bibliographicCitationQue es la inteligencia emocional segun goleman | Web Oficial [Internet]. [cited 2023 Aug 20]. Available from: https://www.euroinnova.co/blog/que-es-la-inteligenciaemocional-segun-golemanspa
dc.identifier.bibliographicCitationReyes J, García J, C F. Junta de Abndalucia. 2012 [cited 2023 Mar 19]. Experiencias negativas de aprendizaje en estudiantes de enfermería durante las prácticas clínicas | Hospital Universitario Virgen de la Victoria. Available from: https://www.huvv.es/profesionales/revista-enfermeria-docente/experienciasnegativas-de-aprendizaje-en-estudiantes-de-enfermeriaspa
dc.identifier.bibliographicCitationMinisterio de Salud y Proteccion Social. Minsalud.gov.co. 2016 [cited 2023 Mar 19]. Decreto Único Reglamentario 780 de 2016. Available from: https://www.minsalud.gov.co/Normativa/Paginas/decreto-unico-minsalud-780-de2016.aspxspa
dc.identifier.bibliographicCitationBernedo-García MC, Quiroga-Sánchez E, Liébana-Presa C, Márquez-Álvarez L, Arias-Ramos N, Fernández-Martínez E. Factores estresores, Inteligencia Emocional y Engagement en los estudiantes de enfermería durante sus prácticas clínicas. Index de enfermería digital [Internet]. 2022 [cited 2023 Aug 5];222–6. Available from: https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132- 12962022000300018&lang=esspa
dc.identifier.bibliographicCitationGilberto F, Pereira F, Caldini LN, Di M, Miranda C, Caetano JÁ. Assessment of stress in the inclusion of nursing students in hospital practice. Invest Educ Enferm [Internet]. 2014 [cited 2023 Aug 5];32(3):430–7. Available from: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120- 53072014000300008&lng=en&nrm=iso&tlng=enspa
dc.identifier.bibliographicCitationBequis Lacera M, Romero AP, Muñoz-Velandia J, Cortés ER, Castiblanco Chaparro B Héctor S, Restrepo F, et al. Ideación y conducta suicida en estudiantes de enfermería: revisión sistemática exploratoria. 2023 [cited 2023 Aug 20]; Available from: https://revistas.fucsalud.edu.co/index.php/repertorio/article/view/1308spa
dc.identifier.bibliographicCitationWhittemore R, Knafl K. The integrative review: updated methodology. J Adv Nurs [Internet]. 2005 Dec 1 [cited 2023 Mar 19];52(5):546–53. Available from: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/j.1365-2648.2005.03621.xspa
dc.identifier.bibliographicCitationMcKenzie JE, Hetrick SE, Page MJ. Updated reporting guidance for systematic reviews: Introducing PRISMA 2020 to readers of the Journal of Affective Disorders. J Affect Disord. 2021 Sep 1;292:56–7.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBajo Gallego Y, González Hervias R. La salud emocional y el desarrollo del bienestar enfermero. Metas de enfermería, ISSN 1138-7262, Vol 17, No 10, 2014 [Internet]. 2014 [cited 2023 Aug 15];17(10):12. Available from: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4892986&info=resumen&idioma =SPAspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8962
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Circunvalarspa
dc.publisher.facultyFacultad de Enfermeríaspa
dc.publisher.programEnfermeríaspa
dc.rightsAcceso a solo metadatos
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbspa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/spa
dc.subjectInteligencia Emocionales_ES
dc.subjectEstudiantes de Enfermeríaes_ES
dc.subjecteducación en Enfermeríaes_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectPrácticas Clínicases_ES
dc.subjectEmociones.es_ES
dc.subject.keywordEmotional Intelligencees_ES
dc.subject.keywordNursing Studentses_ES
dc.subject.keywordNursing Educationes_ES
dc.subject.keywordLearninges_ES
dc.subject.keywordClinical Practiceses_ES
dc.subject.keywordEmotions.es_ES
dc.titleLa Inteligencia Emocional en el aprendizaje de los estudiantes de enfermería en las prácticas clínicases_ES
dc.typeTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
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