Fortalecimiento de la comprensión lectora por medio de una estrategia didáctica para la solución de problemas matemáticos en estudiantes de básica primaria.
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2020-11-26
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Universidad Antonio Nariño
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Abundante literatura científica ha abordado el problema de la lectura comprensiva y su relación directa con la solución de problemas matemáticos. En ese sentido, haciendo visible la relación entre las dos áreas, se diseñó una estrategia didáctica que responda al proceso de compresión y análisis de textos para la solución de problemas haciendo uso y desarrollo de conectores lógicos, interpretación, construcción e inferencia de imágenes o gráficos. La muestra estuvo conformada por diez estudiantes de tercero de primaria. Para abordar dicha dificultad se planteó un trabajo cualitativo y de diseño cuasiexperimental. Se desarrolló una estrategia didáctica con tres instrumentos principales. El primero, para caracterizar a la población, consta de nueve preguntas. El segundo, una prueba diagnóstica, consta de cinco preguntas, las cuales tienen una estructura direccionada a una lectura interpretativa/inferencial, y solución de problemas matemáticos. Y finalmente, tres guías de trabajo con una historia tipo cuento. Los instrumentos fueron analizados mediante dos rúbricas.
Abstract
solution of mathematical problems. In that sense, making visible the relationship between the two areas, a didactic strategy was designed, and it responds to the process of compression and analysis of texts for the solution of problems developing and making use and of logical connectors, interpretation, construction and inference of images or graphics. The sample consisted of ten students from third grade. To address this difficulty, a qualitative and quasi-experimental design work was proposed. A didactic strategy was developed with three main instruments. The goal of the first one was to characterize the population, and it consisted of nine questions. The second one, a diagnostic test, consisted of five questions, which had a directed structure into an interpretative/inferential reading, and solution of mathematical problems. And finally, three working guides with a story type were presented to the sample. The instruments were analyzed by two rubrics