Fortalecimiento de las Habilidades de Observación de los Estudiantes de Medicina por Medio del Arte Visual

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dc.contributor.advisorMerchán Merchán, Martha Andreaspa
dc.contributor.authorGonzález Salgar, Claudia Maríaspa
dc.creator.cedula11841929208spa
dc.creator.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001577179spa
dc.creator.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?user=mBxHsSsAAAAJ&hl=esspa
dc.creator.orcid0000-0003-4351-5058spa
dc.date.accessioned2021-10-04T18:26:48Z
dc.date.available2021-10-04T18:26:48Z
dc.date.issued2021-05-31spa
dc.description.abstractCan the medical history and physical examination be a sufficient source of data in the medical diagnosis? This question is not new and the pressure is increasing to put aside clinical evaluation to use techniques that can demonstrate functional or morphological alterations in an early and detailed way, but that are expensive and require high technology. Medical educators have reflected on the effect of this situation on the human quality of the service provided and on the containment of health costs with greater emphasis on the current conditions derived from the pandemic; concluding that it is a priority to rescue the use of clinical skills. These have in visual observation a fundamental input of the physical examination that can generate relevant data for the diagnosis, but there is evidence of their limited development during medical studies. Several medical schools have found a novel and successful way to include educational strategies based on visual art. In our country there is no documentation of the use of similar activities, so the present exploratory study and approach was proposed quasi-experimental with cross-sectional design, aimed at strengthening the visual observation skills of medical students through a learning strategy using arteng
dc.description.abstract¿Pueden la historia clínica y el examen físico ser fuente suficiente de datos en el diagnóstico médico? Esta pregunta no es nueva y cada vez es mayor la presión por dejar de lado la evaluación clínica para utilizar técnicas que puedan demostrar las alteraciones funcionales o morfológicas en forma precoz y detallada, pero que son costosas y requieren alta tecnología. Los educadores médicos han reflexionado sobre el efecto de esta situación en la calidad humana del servicio prestado y en la contención del costo en salud con mayor énfasis en las condiciones actuales derivadas de la pandemia; concluyendo que es prioritario rescatar el uso de las habilidades clínicas. Estas tienen en la observación visual un insumo fundamental del examen físico que puede generar datos relevantes para el diagnóstico, pero existen evidencias de su limitado desarrollo durante los estudios de medicina. Varias escuelas médicas han encontrado una forma novedosa y con buenos resultados al incluir estrategias educativas basadas en el arte visual. En nuestro país no hay documentación del uso de actividades similares, por lo que se propuso el presente estudio de corte exploratorio y enfoque cuasiexperimental con diseño transversal, orientado hacia el fortalecimiento de las habilidades de observación visual de los estudiantes de medicina mediante una estrategia de aprendizaje usando el artespa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.degreetypeMonografíaspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.identifier.bibliographicCitationAisami, R. (2015). Learning Styles and Visual Literacy for Learning and Performance. ProcediaSocial and Behavioral Sciences, 176, (20), 538-545.spa
dc.identifier.bibliographicCitationAssociation of College and Research Libraries. (27 de octubre de 2011). Visual Literacy Competency Standards for Higher Education. http://www.ala.org/acrl/standards/visualliteracyspa
dc.identifier.bibliographicCitationBentwich, M.E y Gilbey, P. (2017). More than visual literacy: Art and the enhancement of tolerance for ambiguity and empathy. BMC Medical Education Open Access, 17(1), 200. https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-017-1028-7spa
dc.identifier.bibliographicCitationBlock, L., Habicht, R., Wu, A., Desai, S., Wang, K., Novello, K., Niessen, T., Oliver, N. y Feldman, L. (2013). In the Wake of the 2003 and 2011 Duty Hours Regulations, How Do Internal Medicine Interns Spend Their Time? Journal of General Internal Medicine, 28(8), 1042-1047. https://ezproxy.uan.edu.co:2077/article/10.1007/s11606-013-2376-6spa
dc.identifier.bibliographicCitationBramstedt, K. (2016). The use of visual arts as a window to diagnosing medical pathologies. AMA Journal of Ethics 18(8), 843-854.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBraverman, I. (2011) To see or not to see: How visual training can improve observational skills. Clinics in Dermatology, 29, 343–346spa
dc.identifier.bibliographicCitationDe Leeuw, S., Parkes, M y Thien, D. (2014). Questioning Medicine's Discipline: The arts of emotions in undergraduated medical education. Emotion, space and society, 11, 43-51.spa
dc.identifier.bibliographicCitationDolev, J., Friedlaender, L. y Braverman, I. (2001). Use of Fine Art to Enhance Visual Diagnostic Skills. JAMA, The journal of American Medical Association, 286(9), 1020-1021.spa
dc.identifier.bibliographicCitationGonzález-Blasco, P., Boso-Vachi, V., Subtil de Paulac, P., De Antonio, L. y Godoy, J. (2014). Promoviendo la educación médica centrada en el paciente para los estudiantes de medicina: una experiencia de dos décadas en Brasil. Educación Médica, 18(4), 276-284. http://dx.doi.org/10.1016/j.edumed.2017.03.024spa
dc.identifier.bibliographicCitationGraham, J., Benson, L. Swanson, J., Potyk, D., Daratha, K. y Roberts, K. (2016). Medical humanities coursework in associated with greater measured empathy in medical students. The american journal of medicine, 129(12), 1334-1337.spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/4947
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Surspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsAcceso a solo metadatos
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbspa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subjectArtes visualeses_ES
dc.subjectFormación médicaes_ES
dc.subjectEstrategias educativases_ES
dc.subjectEstrategias educativas,es_ES
dc.subjectObservación - aprendizaje visuales_ES
dc.subject.ddc370es_ES
dc.subject.keywordVisual artses_ES
dc.subject.keywordMedical educationes_ES
dc.subject.keywordEducational strategieses_ES
dc.subject.keywordObservation -visual learninges_ES
dc.titleFortalecimiento de las Habilidades de Observación de los Estudiantes de Medicina por Medio del Arte Visuales_ES
dc.typeTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dcterms.audienceEspecializadaspa
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