Estrategia de Desarrollo Profesional Docente para la mejora de la práctica y las creencias en matemáticas, enseñanza y aprendizaje de los docentes de matemáticas de básica y media

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dc.contributor.advisorBriceño Martínez John Jairospa
dc.contributor.authorAngel Cuervo Zaida Mabelspa
dc.date.accessioned2024-07-04T20:37:28Z
dc.date.available2024-07-04T20:37:28Z
dc.date.issued2024-06-11spa
dc.description.abstractThis research designs and evaluates a strategy of Teacher Professional Development (TPD) in problem-solving beliefs, to improve beliefs in mathematics, its teaching and learning, as well as the teaching practice of secondary mathematics teachers. For this purpose, an instrument was constructed to assess teachers’ beliefs associated with Ernest’s (1989) vision and to determine their profile, which was validated, and its reliability was guaranteed through a confirmatory factor analysis with a sample of n=199 participants. In addition, the reflections on the teaching practice of n=8 female secondary school mathematics teachers who participated in a course-workshop to progress and strengthen beliefs are analyzed
dc.description.degreelevelDoctorado
dc.description.degreelevelDoctoradospa
dc.description.degreenameDoctor(a) en Educaciónspa
dc.description.degreetypeInvestigaciónspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/9878
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Surspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programDoctorado en Educación
dc.rightsAcceso a solo metadatos
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subjectcreencias sobre las matemáticas, creencias sobre la enseñanza, creencias sobre el aprendizaje, desarrollo profesional docente
dc.subject.keywordbeliefs about mathematics, beliefs about teaching, beliefs about learning, teacher professional development.
dc.titleEstrategia de Desarrollo Profesional Docente para la mejora de la práctica y las creencias en matemáticas, enseñanza y aprendizaje de los docentes de matemáticas de básica y media
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501spa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.documentEstudio de casospa
dc.type.versionVersión final del autor, Versión aceptada para publicar
dcterms.abstractEsta investigación doctoral diseñó y evaluó una estrategia de Desarrollo Profesional Docente (DPD) en creencias de resolución de problemas, para mejorar las creencias en matemáticas, su enseñanza y aprendizaje, así como la práctica de enseñanza de los docentes de matemáticas de secundaria. Para ello, se construyó un instrumento que permite valorar las creencias de los profesores, asociadas a la perspectiva de Ernest (1989), al igual que la determinación de su perfil. Este instrumento fue validado y se garantizó su fiabilidad a través de un análisis factorial confirmatorio con una muestra de n=199 participantes. Además, se analizaron las reflexiones sobre la práctica de enseñanza de n=7 profesoras de matemáticas de secundaria que participaron en un curso-taller para progresar y fortalecer las creencias
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Trabajo de grado
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Acta
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