¿Se debería enseñar a los estudiantes de los pregrados de economía el modelo de equilibrio general dinámico estocástico (DSGE)?
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Date
2018-07-02
Authors
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Publisher
Universidad Antonio Nariño
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Faculty
Program
Degree obtained
Document type
COAR type
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
Citation
Bibliographic Managers
Source
ISSN: 2346-0911
ISSN: 0123-0670
DOI: 10.54104/papeles.v10n19
Ref: PAPELES; Vol. 10 No. 19 (2018); 18-25
ISSN: 0123-0670
DOI: 10.54104/papeles.v10n19
Ref: PAPELES; Vol. 10 No. 19 (2018); 18-25
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En este artículo se presentan las consecuencias de introducir en los pregrados de economía la enseñanza avanzada de los modelos DSGE (equilibrio general dinámico estocástico). Esta monocultura conduce a la profundización de la insularidad de la disciplina, a la desaparición de la pluralidad paradigmática en los departamentos y al silenciamiento de las voces críticas. Este proceso obedece a la Ley de Gresham de las ideas: los malos modelos desplazan las buenas ideas.