Percepciones del profesorado sobre el Plan Territorial de Formación Docente de Cundinamarca del Decreto 1278 de 2002

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dc.contributor.advisorMerchán Merchán, Martha Andreaspa
dc.contributor.authorCàdernas Camargo, Diana Carolinaspa
dc.creator.cedula11842126350spa
dc.creator.orcid0000-0003-4351-5058spa
dc.date.accessioned2024-01-19T21:05:43Z
dc.date.available2024-01-19T21:05:43Z
dc.date.issued2023-11-28spa
dc.description.abstractThe objective of this study is to describe the perceptions of teachers of decree 1278 in some municipalities of Cundinamarca, regarding the Territorial Teacher Training Plan (PTFD) between 2012 and 2023 and thus learn about the reality of this educational policy. The research is qualitative and exploratory in scope, in which 64 teachers from the municipalities of Fómeque, Gachetá, La Vega, Madrid, Guasca, Sesquilé, Nocaima, Sibaté, Tenjo and Tocancipá answered a Likert-type survey, based on the document "Construyendo el Plan Territorial de Formación Docente: Guía de Elaboración" published by the Ministry of National Education in 2011. Among the main findings are the low participation of the PTFD, the lack of knowledge per se of the plan, as well as the context of the institution and the municipality, among other socio-demographic aspects that should be reviewed for the formulation, implementation and evaluation of the educational policyeng
dc.description.abstractEl presente estudio tiene como objetivo describir las percepciones de los docentes del decreto 1278 de algunos municipios de Cundinamarca, frente al Plan Territorial de Formación Docente (PTFD) entre los años 2012 – 2023 y así conocer la realidad de esta política educativa. La investigación es de carácter cualitativo y de alcance exploratorio, en la que 64 docentes de los municipios de Fómeque, Gachetá, La Vega, Madrid, Guasca, Sesquilé, Nocaima, Sibaté, Tenjo y Tocancipá; contestaron una encuesta tipo Likert, basada en cuenta el documento “Construyendo el Plan Territorial de Formación Docente: Guía de Elaboración” publicado por el Ministerio de Educación Nacional en el 2011. Entre los principales hallazgos se encuentra la baja participación del PTFD, el desconocimiento per se del plan, así como el contexto de la institución y del municipio entre otros aspectos socio demográficos que deben ser revisados para la formulación, ejecución y evaluación de la política educativa.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.degreetypeMonografíaspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.identifier.bibliographicCitationAguilar, A; Rodríguez, G y Aguilar, C. (2018). Gestión de políticas públicas educativas: Una caracterización en Norte de Santander. Revista Espacios. 39 (30). 5 – 19spa
dc.identifier.bibliographicCitationBarrios, D y Herrera, J. (2016). Formación posgradual en investigación y profesión docente. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación. 7 (1). 32 – 64.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBayona, H., Baquero, L. y Hernández, O. (2021). Cuatro décadas de discursos del Gobierno sobre calidad docente: Un análisis desde los Planes Nacionales de Desarrollo (1974-2018). Comité de Investigaciones de la Facultad de Educación., (3), 1-30.spa
dc.identifier.bibliographicCitationCano, M. y Ordoñez E. (2021). Formación del profesorado en Latinoamérica. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII (2), 284- 295.spa
dc.identifier.bibliographicCitationCasarrubia, J.y Ramos, D. (2017). Políticas de formación docente en Colombia (1994 - 2014). El caso de Montería. Revista Panorama, 12 (23). 37 - 45.spa
dc.identifier.bibliographicCitationCastellanos S. y Yaya, R. (2013). La reflexión docente y la construcción de conocimiento: una experiencia desde la práctica. Sinéctica: Revista electrónica de educación. 41, 1 -18. https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/32/25spa
dc.identifier.bibliographicCitationCuervo, J. I. (2010). Las políticas públicas y el marco normativo, Política Pública Hoy, 3 (1), 5 - 8.spa
dc.identifier.bibliographicCitationDecreto 2277 de 1979. Por el cual se adoptan las normas sobre el ejercicio de la profesión docente. 22 de octubre de 1979. D.O No. 35374.spa
dc.identifier.bibliographicCitationDecreto 709 de 1996. Por el cual se establece el reglamento general para el desarrollo de programas de formación de educadores y se crean condiciones para su mejoramiento profesional. 17 de abril de 1996spa
dc.identifier.bibliographicCitationDecreto 1278 de 2002. Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente. 19 de junio de 2002spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/9000
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Surspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsAcceso a solo metadatos
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbspa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subjectFormación docentees_ES
dc.subjectPolítica públic - Percepciónes_ES
dc.subject.keywordTeachers’ traininges_ES
dc.subject.keywordPublic policy - Perceptiones_ES
dc.titlePercepciones del profesorado sobre el Plan Territorial de Formación Docente de Cundinamarca del Decreto 1278 de 2002es_ES
dc.typeTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
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dcterms.audienceEspecializadaspa
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Maestría en Educación