Desarrollo de habilidades metacognitivas en estudiantes con necesidades especiales (NEE) por medio de la integración de ambientes de aprendizaje badasod en la Web

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dc.contributor.advisorHuertas Bustos, Adriana Patriciaspa
dc.contributor.authorMendoza Culmán, Lucerospa
dc.creator.cedula11841519380spa
dc.date.accessioned2023-07-26T14:40:25Z
dc.date.available2023-07-26T14:40:25Z
dc.date.issued2016-12-05spa
dc.description.abstractThe purpose of this research was to design and validate a web-based learning environment to foster metacognitive skills in students with special educational needs. The environment was designed to provide support for students, to set goals and organize time and resources. It also had metacognitive triggers, to monitor and control cognitive performance so that students could adjust their learning strategies according to the needs of the task. A mixed methodology with a case study design was used, with four students with mild and moderate cognitive deficits, in a B-learning course that included topics from the Social Sciences area.eng
dc.description.abstractEl propósito de esta investigación fue diseñar y validar un ambiente de aprendizaje basado en la Web para fomentar habilidades metacognitivas en estudiantes con necesidades educativas especiales. El ambiente fue destinado a proporcionar apoyo en los estudiantes, a establecer metas y organizar el tiempo y los recursos. También tenía activadores metacognitivos, para monitorear y controlar el rendimiento cognitivo de manera que los estudiantes pudieran ajustar sus estrategias de aprendizaje de acuerdo a las necesidades de la tarea. Se utilizó una metodología mixta con un diseño de estudio de caso, con cuatro estudiantes con déficit cognitivo leve y moderado, en un curso B-learning que incluía temas del área de Ciencias Sociales.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.degreetypeMonografíaspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.identifier.bibliographicCitationAllueva, P. (2002). Conceptos básicos sobre metacognición. En P. Allueva, Desarrollo de habilidades metacognitivas: programa de intervención (pp. 59-85). Zaragoza: Consejería de Educación y Ciencia, Diputación General de Aragón.spa
dc.identifier.bibliographicCitationAnido, L., Rivas, C., Gómez, M., Valladares, S., y Fernández-Iglesias, M. J. (2013). Delivering educational services using home theatre personal computers. A solution for people with special needs. Computer Science & Education (ICCSE), 8 Conferencia Internacional. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1900-38032spa
dc.identifier.bibliographicCitationAmerican Psychiatric Association (APA) (1995). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-IV). Barcelona: Masson.spa
dc.identifier.bibliographicCitationArroyave, M. y Freyle, N. (2009). La autodeterminación en adolescentes con discapacidad intelectual. Revista de Ciencias Administrativas y Sociales, INNOVAR, 19, 53-64.spa
dc.identifier.bibliographicCitationÁvila, G., Hidalgo, R., Rojas, R., y Vázquez, P. (2005). Los procesos cognitivos y la autorregulación de la tarea en la resolución de situaciones matemáticas al aplicar estrategias metacognitivas en niños con retraso mental que asisten a aulas integradas de Grecia. Seminario de la Licenciatura de Educación (documento inédito). Universidad Nacional. Heredia, Costa Rica.spa
dc.identifier.bibliographicCitationAzevedo, R. (2005). Computer environments as metacognitive tools for enhancing learning. Educational Psychologist, 40(4), 193-197.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBrown, A. (1978). Knowing when, where, and how to remember: a problem of meta- cognition. En R. Glaser (ed.), Advances in Instructional Psychology, 2, 77-165.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBrown, A. (1987). Metacognition, executive control, self-regulation and other mysterious mechanisms. En F. E. Weinert y R. H. Kluwe (eds.), Metacognition, motivation and understanding (pp. 65-116). N.J: Weinert & R. H. Kluwe.spa
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dc.identifier.bibliographicCitationCastro, M., Castro, L., Dijeres, E., Madrigal, M., y Vásquez, P. (2006). Estrategias metacognitivas para la enseñanza de nociones pre-numéricas, operaciones fundamentales y resolución de situaciones matemáticas en niños con retraso mental que asisten a aulas integradas (Seminario de Licenciatura Educación, documento inédito). Universidad Nacional. Heredia, Costa Rica.spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8295
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Surspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.ddc370es_ES
dc.subject.keywordEducationes_ES
dc.titleDesarrollo de habilidades metacognitivas en estudiantes con necesidades especiales (NEE) por medio de la integración de ambientes de aprendizaje badasod en la Webes_ES
dc.typeTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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dcterms.audienceEspecializadaspa
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