La política de jornada única escolar: los referentes y la experiencia de una institución educativa de distrital

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dc.contributor.advisorHuerta Bustos, Adriana Patriciaspa
dc.contributor.authorBocanegra Acosta, Henryspa
dc.creator.cedula11841819851spa
dc.date.accessioned2023-08-30T17:35:30Z
dc.date.available2023-08-30T17:35:30Z
dc.date.issued2018-06-26spa
dc.description.abstractArticle product of study on the public educational policy of a single day at the preschool, basic and middle levels. The objective of this research was to assess the guidelines of the aforementioned public policy and its main legal and regulatory developments, as well as to evaluate the experience of a district educational institution regarding these issues, through the application of an instrument constructed and validated by criteria of experts. The research problem is concretized in some problematizing questions: From what political, discursive and juridical reference has been tried to implement the educational policy of a single school day in Colombia and what tensions could be generated in that process? And how is the process of implementing the single school day perceived by the basic levels of an official educational institution at the preschool, elementary and middle school levels? It is a work that was developed from two methodological perspectives, a first part of documentary historical character and a second one of quantitative order that arises from the statistical analysis product of the application of a survey with 45 Likert scale items. From there it was possible to conclude that despite the legal developments the single day as a pedagogical action has generated tensions that have involved teachers especially, who question the procedures and implementation conditions and offer alternatives that allow their development in terms of dignity and relevance for the educational communities.eng
dc.description.abstractArtículo producto de estudio sobre la política pública educativa de jornada única en los niveles de preescolar, básica y media. Esta investigación tuvo como objetivos valorar los lineamientos de la referida política pública y de sus principales desarrollos normativos legales y reglamentarios, así como también evaluar la experiencia de una institución educativa distrital frente a estos temas, mediante la aplicación de un instrumento construido y validado por criterio de expertos. El problema de investigación se concreta en unas preguntas problematizadoras: ¿Desde qué referentes de orden político, discursivo y jurídico se ha pretendido implementar la política educativa de jornada única escolar en Colombia y qué tensiones se pudieron generar en ese proceso? y ¿Cómo se percibe por parte de los estamentos básicos de una institución educativa oficial de los niveles de preescolar, básica y media el proceso de implementación de la jornada única escolar? Es un trabajo que se desarrolló desde dos perspectivas metodológicas: una primera parte de carácter histórico documental y una segunda de orden cuantitativo que surge del análisis estadístico producto de la aplicación de una encuesta con 45 ítems de escala Likert. A partir de allí se pudo concluir que pese a los desarrollos jurídicos la jornada única como una acción de carácter pedagógico ha generado tensiones que han involucrado especialmente a los docentes, que cuestionan los procedimientos y las condiciones de implementación y ofrecen unas alternativas que permitan su desarrollo en términos de dignidad y pertinencia para las comunidades educativas.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.degreetypeMonografíaspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.identifier.bibliographicCitationÁlvarez Gallego, A. (2010). Formación de nación y educación. Bogotá: Siglo del Hombre (Colección Culturas Pedagógicas).spa
dc.identifier.bibliographicCitationAsociación Distrital de Trabajadores y Trabajadoras de la Educación. (29 de junio de 2017). Criterios para una jornada única digna. Disponible en http://www.adebogota.org/index.php/multimedia/jornadas-de- sensibilizacion/7507-11-criterios-para-una-jornada-unica-dignaspa
dc.identifier.bibliographicCitationÁvila Penagos, R. (2002). Las relaciones entre la educación y la cultura en Pierre Bourdieu. Revista Colombiana de Sociología. 7(1), 9-26.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBocanegra Acosta, H. (2015). Sindicalismo, democracia y política pública. El caso del sector educativo colombiano. Bogotá: Universidad Libre.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBonilla Mejía L. (abril 2011). Doble jornada escolar y calidad de la educación en Colombia. Cartagena de Indias: Banco de la República - Centro de Estudios Económicos Regionales (CEER).spa
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dc.identifier.bibliographicCitationColombia. Ministerio de Educación Nacional. (2013). Estado del arte de experiencias relacionadas con la implementación de la jornada única en establecimientos educativos del sector rural y recomendaciones para la construcción de políticas públicas en Colombia: Informe de resultados. Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media. Programa de Fortalecimiento de la Cobertura con Calidad para el Sector Educativo Rural Fase II. Magdalena Arango Vallejo, contrato nro. 135. Bogotá D. C.spa
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dc.identifier.bibliographicCitationColombia. Ministerio de Educación Nacional. (15 de septiembre de 2017). «Debemos pensar en una jornada única pertinente a las condiciones de cada territorio», ministra de Educación (E) Constanza Alarcón.. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-376560.html?_noredirect=1. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2018). Lineamientos para la implementación de la jornada única en Colombia 2018. Bogotá: MEN. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles- 367130_recurso.pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8634
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Surspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.ddc370es_ES
dc.subject.keywordEducationes_ES
dc.titleLa política de jornada única escolar: los referentes y la experiencia de una institución educativa de distritales_ES
dc.typeTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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