Manual para el diseño y desarrollo de guiones pedagógicos para la enseñanza de procesos de comprensión lectora mediante humanos virtuales

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dc.contributor.advisorCamargo Cárdenas, David Orlandospa
dc.contributor.authorSalamanca Pialejo, Yuly Carolinaspa
dc.creator.cedula11841722071spa
dc.date.accessioned2023-07-11T16:29:12Z
dc.date.available2023-07-11T16:29:12Z
dc.date.issued2019-06-23spa
dc.description.abstractThe title of "manual" may be an exaggeration if we understand that this book is the result of the learning in its successes and errors of two researchers in the Master's Degree in Education at the Antonio Nariño University. As a compendium, it is the result of the experience and knowledge of a path traveled for two years investigating virtual human technology and its application in the educational field; as a notebook, it is a text of notes by the magister in education Carolina Salamanca and the notes in the margin of the teacher doctor David Camargo, but, particularly, it is the testimony resulting from the research process of two Colombians who decide to learn together about a novel topic not only in our environment but in the global context.eng
dc.description.abstractEl título de “manual” tal vez sea exagerado si entendemos que este libro es el resultado de los aprendizajes en sus aciertos y errores de dos investigadores en la Maestría en Educación de la Universidad Antonio Nariño. Como compendio es el resultado de la experiencia y el conocimiento de una ruta recorrida durante dos años indagando por la tecnología de humanos virtuales y su aplicación en el campo educativo; como cuaderno es un texto de apuntes de la magister en educación Carolina Salamanca y las notas al margen del docente doctor David Camargo, pero, particularmente, es el testimonio resultado del proceso de investigación de dos colombianos que deciden aprender juntos sobre un tema novedoso no solo en nuestro medio sino en el contexto mundial.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.degreetypeMonografíaspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.identifier.bibliographicCitationAkçayır, G. y Akçayır, M. (2018). The flipped classroom: A review of its advantages and challenges. Computers & Education (126), 334-345.spa
dc.identifier.bibliographicCitationArias, F., Jiménez, J., & Ovalle, D. (2009). Modelo de planificación instruccional en sistemas tutoriales inteligentes. 6(1).spa
dc.identifier.bibliographicCitationBarange, M.; Saunier, J. y A. Pauchet (2017). Pedagogical Agents as Team Members: Impact of Proactive and Pedagogical Behavior on the User. Proceedings of the 16th Conference on Autonomous Agents and MultiAgent Systems (AAMAS '17). International Foundation for Autonomous Agents and Multiagent Systems, Richland, SC, 791-800.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBarrón, M. L., Zatarain, R. y Hernández, Y. (2014). Tutor inteligente con reconocimiento y manejo de emociones para Matemáticas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 16(3), 88-102. Recuperado de http://redie.uabc.mx/vol16no3/contenido- barron-zatarain.htmlspa
dc.identifier.bibliographicCitationBosada, M. (2018). El reto de personalizar el aprendizaje con ayuda de las TIC. educaweb. Recuperado el 2019, dehttps://www.educaweb.com/noticia/2018/05/31/reto- personalizar-aprendizaje-ayuda-tic-18489/spa
dc.identifier.bibliographicCitationMaria, C. A. (2006). La comunicación no verbal y el estudio de su incidencia en fenómenos discursivos como la ironía. (L. G. Universidad de Alicante. Departamento de Filología Española, Ed.) ELUA. Estudios de Lingüística (20), 57-77.spa
dc.identifier.bibliographicCitationCerda, C., Huete-Nahuel, J., Molina-Sandoval, D., Ruminot-Martel, E., y J. Saiz (2017). Uso de tecnologías digitales y logro académico en estudiantes de pedagogía chilenos, Estudios pedagógicos XLIII (3), 119–133.spa
dc.identifier.bibliographicCitationChilingaryan, K., y Zvereva , E . (2017). Methodology of Flipped Classroom as a Learning Technology in Foreign Language Teaching. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 237, 1500-1504.spa
dc.identifier.bibliographicCitationDede, C. (2014). The Role of Digital Technologies in Deeper Learning. Students at the Center: Deeper Learning Research Series. Boston, MA: Jobs For the Future.spa
dc.identifier.bibliographicCitationDeJuan, A., y Legarda, I. (2016). El papel de las TICS en el rol del docente. Arte y Políticas de Identidad, 14, 97–108.spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8188
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Surspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.ddc370es_ES
dc.subject.keywordEducationes_ES
dc.titleManual para el diseño y desarrollo de guiones pedagógicos para la enseñanza de procesos de comprensión lectora mediante humanos virtualeses_ES
dc.typeTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dcterms.audienceEspecializadaspa
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Maestría en Educación