Relación entre la escritura y estilo cognitivo en la dimensión dependencia independencia de campo – dic en estudiantes de educación básica primaria

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dc.contributor.advisorHuertas, Adrianaspa
dc.contributor.authorPacheco Correal, Oscar Davidspa
dc.creator.cedula11841918877spa
dc.date.accessioned2023-07-10T21:54:14Z
dc.date.available2023-07-10T21:54:14Z
dc.date.issued2020-01-09spa
dc.description.abstractThe purpose of this research was to analyze the effect generated by a pedagogical strategy for textual production in basic primary education students with different Cognitive Styles (CS) in the FDI dimension. The study was developed with a population of 63 students distributed in two randomly formed groups; one control and one experimental group. The control group developed writing exercises guided by a conventional strategy, while the experimental group implemented an ACOTEC writing strategy based on collaborative work, autonomous work, and work integrating technology. Based on the results, it was possible to conclude that the strategy has an effect on the development of textual production skills in basic primary education students with different CS in the FDI dimensión.eng
dc.description.abstractEsta investigación tuvo como propósito analizar el efecto que genera una estrategia pedagógica de producción textual en estudiantes de educación básica primaria con diferente Estilo Cognitivo - EC en la Dimensión Dependencia Independencia de Campo – DIC. El estudio se desarrolló con una población de 63 estudiantes distribuidos en dos grupos conformados de manera aleatoria, uno control y otro experimental. El grupo control desarrolló ejercicios de escritura orientados por una estrategia convencional, mientras que el grupo experimental implementó la estrategia ACOTEC de escritura basada en el trabajo autónomo colaborativo y de integración de tecnologías. A partir de los resultados se pudo concluir que la estrategia tiene un efecto en el desarrollo de habilidades de producción textual en estudiantes de educación básica primaria con diferente estilo cognitivo en la dimensión DIC.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.degreetypeMonografíaspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.identifier.bibliographicCitationArias, E. (2015) Voces a la carta una propuesta didáctica para la enseñanza de la escritura en el ciclo II (Master's thesis, Facultad de Educación).spa
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dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8183
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Surspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectEscrituraes_ES
dc.subjectEstilo cognitivoes_ES
dc.subject.ddc370es_ES
dc.subject.keywordLearninges_ES
dc.subject.keywordWritinges_ES
dc.subject.keywordCognitive stylees_ES
dc.titleRelación entre la escritura y estilo cognitivo en la dimensión dependencia independencia de campo – dic en estudiantes de educación básica primariaes_ES
dc.typeTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dcterms.audienceEspecializadaspa
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