Propuesta pedagógica para la composición de textos narrativos derivada de una caracterización de las creencias epistemológicas

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dc.contributor.advisorBuitrago Ramirez Marisellaspa
dc.contributor.authorBarbosa Peña Roque Juliospa
dc.date.accessioned2024-07-04T20:47:32Z
dc.date.available2024-07-04T20:47:32Z
dc.date.issued2024-06-13spa
dc.description.abstractLas creencias que docentes y estudiantes poseen acerca de la lectura y la escritura contribuyen o dificultan el desarrollo de ambas habilidades. De hecho, una de las causas del bajo desempeño escolar radica en las dificultades que presentan los estudiantes sobre la lectoescritura. Esta investigación se centra en potenciar la composición de textos narrativos a través de una propuesta pedagógica compuesta por ocho etapas denominadas tiempo para: leer, planear, escribir, revisar, corregir, compartir, reescribir y publicar.
dc.description.degreelevelDoctorado
dc.description.degreelevelDoctoradospa
dc.description.degreenameDoctor(a) en Educaciónspa
dc.description.degreetypeInvestigaciónspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/9879
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Surspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programDoctorado en Educación
dc.rightsAcceso a solo metadatos
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subjectCreencia
dc.subjectdocente
dc.subjectestilo cognitivo
dc.subjectetapa
dc.subjectlectoescritura
dc.subjecttexto narrativo
dc.subject.keywordBelief, teacher
dc.subject.keywordcognitive style
dc.subject.keywordstage, reading and writing,
dc.subject.keywordnarrative text
dc.titlePropuesta pedagógica para la composición de textos narrativos derivada de una caracterización de las creencias epistemológicas
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501spa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.documentEstudio descriptivospa
dc.type.versionVersión final del autor, Versión aceptada para publicar
dcterms.abstractThe beliefs that teachers and students have about reading and writing contribute to or hinder the development of both skills. In fact, one of the causes of poor school performance lies in the difficulties students have in reading and writing. This research focuses on enhancing the composition of narrative texts through a pedagogical proposal composed of eight stages called time to: read, plan, write, revise, correct, share, rewrite and publish.
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