Análisis del impacto de una guía de prevención del ciberacoso sobre la asertividad. Un estudio de caso con estudiantes de grado 7º de una institución educativa de Soacha

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dc.contributor.advisorBedoya Ríos, Nohemy Marcelaspa
dc.contributor.authorCarrillo Bombiela, Ferneyspa
dc.date.accessioned2024-07-23T21:28:45Z
dc.date.available2024-07-23T21:28:45Z
dc.date.issued2024-06-06spa
dc.description.abstractThe socioemotional competencies are crucial in education to promote peaceful coexistence. Assertiveness, in particular, enables students to express emotions and resolve conflicts, both in the classroom and online. With the increase in global school violence,eng
dc.description.abstractLas competencias socioemocionales son cruciales en educación para promover la convivencia pacífica. La asertividad, en particular, permite a los estudiantes expresar emociones y resolver conflictos, tanto en el aula como en línea. Con el aumento de la violencia escolar a nivel mundial, se necesitan estrategias efectivas para mitigarlaspa
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.degreetypeInvestigaciónspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.description.sponsorshipUAN Proyectos de ciencia, tecnología, innovación y creación artísticaspa
dc.description.versionfinal
dc.format.mediumpdf
dc.identifier.bibliographicCitationAlto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR). (2008). Guía para la elaboración de proyectos. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2008/6544.pdfspa
dc.identifier.bibliographicCitationÁlvarez, E. (2020). Educación socioemocional. Controversias y Concurrencias Latinoamericanas, 11(20), 388-408.spa
dc.identifier.bibliographicCitationAubert, A., Flecha, A., & García, C. (2013). Comunidades de aprendizaje: Una propuesta pedagógica para la transformación social Aula de Innovación Educativa, 131, 27-. 68spa
dc.identifier.bibliographicCitationAvance Psicólogos. (2021, octubre 14). Competencias emocionales: qué son, para qué sirven y cuántos tipos existen. Portal Psicología y Mente. Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/competencias-emocionalesspa
dc.identifier.bibliographicCitationBenítez, M. A., & Miranda, M. T. (2014). La asertividad como factor de protección frente al bullying en la educación secundaria. Revista de Psicología Social y Personalidad, 29(2), 249-264.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBerger, C, Milicic, N., Alcalay, L, Torretti, A., Paz, A.M. y Justiniano, B. (2009). Bienestar socio-emocional en contextos escolares: La percepción de estudiantes chilenos. Estudios sobre Educación, 17, 21-43. https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/9839/3/17Eb.pdfspa
dc.identifier.bibliographicCitationBisquerra, R., & Mateo, J. (2019). Competencias emocionales para un cambio de paradigma en educación. Revista de Educación, 384, 1-24.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBuitrago, R. E., Herrera, L., & Cárdenas, R. N. (2019). Coeficiente emocional en niños y adolescentes de Boyacá, Colombia. Estudio comparativo. Praxis & Saber, 10(24), 45-68. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.10002spa
dc.identifier.bibliographicCitationCastaño U., F.; Arias G, D. H. (2023). Estado del arte sobre la educación emocional en la escuela. Plumilla Educativa, 32 (2), 113-137. DOI: 10.30554/pe.2.4982.2023.spa
dc.identifier.bibliographicCitationCamacho, Ordóñez, Roncancio, y Vaca. (2017). Convivencia escolar y cotidianidad: una mirada desde la inteligencia emocional. Educación y Desarrollo Social, 11(1), 24- 47. https://doi.org/10/18359/reds.2649spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/9920
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Surspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.rightsAcceso a solo metadatos
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecspa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional UAN
dc.subjectCompetencias socioemocionales
dc.subjectasertividad
dc.subjectcomunidades de aprendizaje
dc.subjectmodelo dialógico
dc.subjectCiberacoso
dc.subject.keywordSocioemotional competencies
dc.subject.keywordassertiveness
dc.subject.keywordlearning communities
dc.subject.keyworddialogic model
dc.titleAnálisis del impacto de una guía de prevención del ciberacoso sobre la asertividad. Un estudio de caso con estudiantes de grado 7º de una institución educativa de Soacha
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dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.documentEstudio exploratoriospa
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dc.type.versionVersión final del autor, Versión aceptada para publicar
dcterms.audienceEspecializadaspa
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Trabajo de grado
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Autorización de autores
Collections
Maestría en Educación