Transición de la matemática de la escuela secundaria a la de la universidad a través del énfasis en la solución de problemas matemáticos
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2018-02-14
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Universidad Antonio Nariño
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Es bien conocido que la transición que usualmente se da entre la matemática de la escuela secundaria
(predominantemente procedimental) y la matemática universitaria (estructurada por definiciones,
teoremas y demostraciones), demanda un profundo cambio en las formas de entender y pensar en
matemáticas, que pocos estudiantes logran evitar sin sobresaltos. Varios estudios muestran que el
estudiante con frecuencia se enfrenta a las nuevas demandas tratando de memorizar definiciones y
demostraciones sin apropiarse de las nuevas teorías y desconociendo como puede aprovechar las
nuevas formas de pensar matemáticamente.
Abstract
It is well known that the transition between high school mathematics (predominantly procedural) and
university mathematics (structured by definitions, theorems and proofs) demands a profound change in
the ways of understanding and thinking in mathematics which few students manage to avoid without
shocks. Several studies show that the student often confronts the new demands by trying to memorize
definitions and proofs without appropriating new theories and not knowing how to take advantage of new
ways of thinking mathematically