Relación entre el acompañamiento familiar y el desempeño escolar en estudiantes de grado 3º de básica primaria de la IED Ofelia Uribe

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dc.contributor.advisorCastiblanco, Rodulfo Armandospa
dc.contributor.authorMendoza Cortes, Joaquin Davidspa
dc.date.accessioned2021-02-25T21:54:55Z
dc.date.available2021-02-25T21:54:55Z
dc.date.issued2020-05-28spa
dc.description.abstractThe research sought to establish the relationship between family support and school performance of the third grade primary students of the IED Ofelia Uribe de Acosta. The methodology was framed in a mixed analysis, under a selected sample of a course of 33 students. A sociodemographic survey was applied to those attending that provided elements related to family support and school performance. 6 students with low and high performance were selected according to academic reports, together with their students, interviews were conducted to determine the type of family support, and they were analyzed qualitatively. Concluding that the responsibility for the integral formation of the students is not exclusive to the teachers, the students must assume their role, helping to establish communication channels and thus strengthen the process of school accompaniment.eng
dc.description.abstractLa investigación buscó establecer la relación entre el acompañamiento familiar y el desempeño escolar de los estudiantes de 3° de primaria de la IED Ofelia Uribe de Acosta. La metodología se enmarcó en un análisis cualitativo, bajo una muestra seleccionada de un curso de 33 estudiantes. Se aplicó una encuesta sociodemográfica a los acudientes que aportó elementos relacionados con acompañamiento familiar y desempeño escolar, posteriormente se seleccionaron 6 estudiantes de los cuales 3 tienen bajo desempeño y 3 con alto desempeño de acuerdo a los reportes académicos institucionales, junto con sus acudientes se realizaron entrevistas para determinar el tipo de acompañamiento familiar, siendo analizadas cualitativamente. Concluyendo que la responsabilidad de la formación integral de los educandos no es exclusiva de los docentes, los acudientes deben asumir su rol, contribuyendo a establecer canales de comunicación y así fortalecer el proceso de acompañamiento escolar.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.notesPresencialspa
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dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
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dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Surspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsAcceso restringido
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecspa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subjectAcompañamiento familiar, desempeño escolar, núcleo familiar, entorno escolar.es_ES
dc.subject.keywordFamily support, academic performance, family nucleus, school environment.es_ES
dc.titleRelación entre el acompañamiento familiar y el desempeño escolar en estudiantes de grado 3º de básica primaria de la IED Ofelia Uribees_ES
dc.typeTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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TRABAJO DE GRADO RELACIÓN ENTRE ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR Y EL DESEMPEÑO ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE GRADO 3° DE BÁSICA PRIMARIA DE LA IED OFELIA URIBE DE ACOSTA
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