Dimensiones de la Inteligencia Emocional de estudiantes regulares y con discapacidad de la Institución Educativa Juan María Céspedes del Municipio de Tuluá

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dc.contributor.advisorCastro Gonzalez, Laura Mariaspa
dc.contributor.authorHerrera Polo, Ana Milenispa
dc.contributor.authorRivera Rivas, Astrid Yolimaspa
dc.creator.cedula20251912645 / 20251912216spa
dc.date.accessioned2024-02-26T16:46:21Z
dc.date.available2024-02-26T16:46:21Z
dc.date.issued2023-11-24spa
dc.description.abstractThe role of teachers, counselors, and psychologists is important for improving students' emotional skills and promoting a healthy and conducive learning environment. It is relevant to investigate the behavior of students in relation to their academic peers, including those with special needs for inclusive education, and analyze how emotional intelligence is managed in the inclusion and/or acceptance in a regular classroom of students with disabilities. This thesis work focuses on a specific study of analysis of the dimensions of emotional intelligence present in seventh-grade regular and disablet students of the Juan María Céspedes Educational Institution in the Municipality of Tuluá.eng
dc.description.abstractEl rol de los docentes, orientadores y psicólogos es importante para mejorar las habilidades emocionales de los estudiantes y promover un ambiente sano y propicio para la educación. Es relevante investigar el comportamiento de los estudiantes en relación a sus pares académicos, incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales de educación inclusiva, y analizar cómo se maneja la inteligencia emocional en la inserción y/o aceptación en un aula regular de estudiantes con discapacidad. Este trabajo de grado se enfoca en un estudio específico de análisis de las dimensiones de la inteligencia emocional presentes en estudiantes regulares y con discapacidad de grado séptimo de la Institución Educativa Juan María Céspedes del Municipio de Tuluá.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenamePsicólogo(a)spa
dc.description.degreetypeInvestigaciónspa
dc.description.notesDistanciaspa
dc.identifier.bibliographicCitationÁlvarezFernández,N.(2020).Estrategiasdidácticasinclusivasenelaulaparael aprendizajesignificativodelosestudiantescondiscapacidadintelectualeneducación primaria.Disponibleen:https://repositorio.unican.es/xmlui/handle/10902/19729 BautistaSantiago,M.A.,TurnbullPlaza,B.,SaadDayan,E.,&Vida,A.I.(2015).spa
dc.identifier.bibliographicCitationLainteraccióndealumnoscondiscapacidadysusparesenlaescuelaregular.Revista ElectrónicadeInvestigaciónEducativa,17(3),38-48.Disponibleen: https://www.redalyc.org/journal/1339/133947583003/html/spa
dc.identifier.bibliographicCitationCarnero Cartujo, N. (2021). Propuesta de intervención educativa para el alumnado con necesidades educativas especiales desde las aportaciones de la psicología positiva. Revista de Investigación en Educación, 19, 129-138. https://doi.org/10.6018/rie.423261spa
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dc.identifier.bibliographicCitationCevallos Gómez Leonor Katherine y Lara Andrade Katiuska Maribel (2017). La inteligencia emocional en la inclusión de estudiantes del nivel superior. Propuesta: guía didáctica con técnicas inclusivas.spa
dc.identifier.bibliographicCitationCongreso de la República de Colombia. (2021). Ley 2216 de 2021 [Ley de Educación Inclusiva]. Recuperado de https://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_2216_2021.htmlspa
dc.identifier.bibliographicCitationElizabeth Olivares Bahena (2018). Inteligencia Emocional Como Proceso De Inclusión En Escuela Regular. Disponible en: http://riaa.uaem.mx/handle/20.500.12055/1722. Fontalvo, A y Vargas, A (2020) El teatro como estrategia para el fortalecimiento de la dimensión emocional en la población inclusiva de la I.E.D Nuestra Señora de las Nieves.spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/9419
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBugaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Psicologíaspa
dc.publisher.programPsicología (Distancia)spa
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAttribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/spa
dc.sourceBárbara Escandroglio, Jorge S. López Martínez y Mª Carmen San José Sebastián (2008). La Teoría de la Identidad Social: una síntesis crítica de sus fundamentos, evidencias y controversias. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/727/72720112.pdf.
dc.sourceCristina Fernández Fajardo (2021). La Educación Emocional y su Repercusión en el Alumnado Con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Disponible en: https://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/handle/10651/62787/tfg_CristinaFern%C3%A1n dezFajardo.pdf?sequence=5.
dc.subjectInteligencia emocional, discapacidad, inclusión educativa, habilidades sociales.es_ES
dc.subject.keywordEmotional intelligence, disability, educational inclusion, social skills.es_ES
dc.titleDimensiones de la Inteligencia Emocional de estudiantes regulares y con discapacidad de la Institución Educativa Juan María Céspedes del Municipio de Tuluáes_ES
dc.typeTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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dcterms.audienceEspecializadaspa
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