Fortalecimiento del pensamiento crítico de estudiantes de educación media. Una experiencia desde el aula de matemáticas en el marco de la pandemia COVID 19

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dc.contributor.advisorVesga Bravo, Grace Judithspa
dc.contributor.authorJiménez Cortes, Yasmínspa
dc.creator.cedula11842014463spa
dc.creator.orcid0000-0002-9990-360Xspa
dc.date.accessioned2022-05-05T17:49:16Z
dc.date.available2022-05-05T17:49:16Z
dc.date.issued2021-11-24spa
dc.description.abstractThe objective of this study was to strengthen the critical thinking of eleventh grade students of an educational institution in Colombia, in the municipality of Madrid-Cundinamarca, through the approach of critical mathematics. The research was qualitative within the framework of action research. Four phases were carried out for the execution of the research: identification, understanding of the problem, reaction and reflection. Based on the work proposal, the participants were interested in studying the situation generated by the Covid19 pandemic, specifically with regard to vaccination and its effect on their environment. From this, it became evident that by involving in the mathematics classroom problems or situations with which the students feel identified, critical thinking was strengthened since the participants became interested in a problem situation autonomously and chosen by themselves, deepened their understanding and reacted to it; in this way, confronting false beliefs about vaccination and from there impacting the people surveyed.eng
dc.description.abstractEl objetivo de este estudio fue fortalecer el pensamiento crítico de estudiantes de grado once de una Institución Educativa de Colombia, en el municipio de Madrid-Cundinamarca, a través del enfoque de la matemática crítica. La investigación fue cualitativa en el marco de la investigación acción. Para la ejecución de la investigación se llevaron a cabo cuatro fases: identificación, comprensión de la problemática, reacción y reflexión. A partir de la propuesta de trabajo, las participantes se interesaron en estudiar la situación generada por la pandemia de la Covid-19, específicamente lo referido a la vacunación y su efecto en su entorno. A partir de esto, se logró evidenciar que al involucrar en el aula de matemáticas problemáticas o situaciones con las que las estudiantes se sientan identificadas se logró fortalecer el pensamiento crítico ya que los participantes se interesaron en una situación problema de forma autónoma y escogida por ellas mismas, profundizaron en su comprensión y reaccionaron frente a esta; para de esta forma, confrontar creencias falsas sobre la vacunación y desde ahí impactar a las personas encuestadasspa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.degreetypeInvestigaciónspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.identifier.bibliographicCitationAlvarado, L. J., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma sociocrítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens: Revista Universitaria de Investigación, (9), 187-202.spa
dc.identifier.bibliographicCitationAlvis-Puentes, J. F., Aldana-Bermúdez, E., & Caicedo-Zambrano, S. J. (2019). Los ambientes de aprendizaje reales como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de básica secundaria. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(1), 135–147. https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10018spa
dc.identifier.bibliographicCitationAndrade, A. M. (2017). Una aplicación de la educación matemática crítica para la clase de matemáticas (Doctoral dissertation, Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada).spa
dc.identifier.bibliographicCitationArias Rivera, S., & Téllez Garzón, R. D. (2018). Potenciar valores democráticos en la clase de estadística: ¿del papel al hecho hay mucho trecho?.spa
dc.identifier.bibliographicCitationAzcárate Pilar; Cardeñoso José María. (2011). La Enseñanza de la Estadística a través de Escenarios: implicación en el desarrollo profesional. Boletim de Educação Matemática, vol. 24, núm. 40, diciembre, pp. 789-810spa
dc.identifier.bibliographicCitationBazán Zurita, H. y González Rubiz, J. E. (2015). Pensarnos en una educación crítica. ¿A quién le interesa la formación de sujetos críticos?. La educación crítica y los desafíos en el siglo XXI. (p.p. 114 – 144). Ediciones y Gráficos Eón. https://ezproxy.uan.edu.co:2830/es/ereader/bibliouan/41106?page=117spa
dc.identifier.bibliographicCitationBetto, F. (2015). Educación crítica y protagonismo cooperativo. Encuentro internacional por la unidad de los educadores. La Habana.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBrito Lorenzo, Zaylín. (2008) Educación popular, cultura e identidad desde la perspectiva de Paulo Freire. En publicación: Paulo Freire. Contribuciones para la pedagogía. Moacir Godotti, Margarita Victoria Gomez, Jason Mafra, Anderson Fernandes de Alencar (compiladores). CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos Aires. ISBN 978-987-1183-81-4spa
dc.identifier.bibliographicCitationBatanero, C. (2001). Didáctica de la Estadística. Granada: Universidad de Granadaspa
dc.identifier.bibliographicCitationCampos, Celso Ribeiro. A educação estatística: uma investigação acerca dos aspectos relevantes à didática da estatística em cursos de graduação. 2007. viii, 242 f. Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, 2007. Disponible en: <http://hdl.handle.net/11449/102161>spa
dc.identifier.bibliographicCitationCastellanos Calderón, R. A. (2018). Matemáticas en situaciones de contexto real y el desarrollo del pensamiento crítico.spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/6453
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Surspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rightsAcceso a solo metadatos
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbspa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subjectPensamiento críticoes_ES
dc.subjectCovid-19es_ES
dc.subjectInvestigación acciónes_ES
dc.subjectMatemática críticaes_ES
dc.subject.ddc370es_ES
dc.subject.keywordCritical thinkinges_ES
dc.subject.keywordCovid-19es_ES
dc.subject.keywordAction researches_ES
dc.subject.keywordCritical mathematicses_ES
dc.titleFortalecimiento del pensamiento crítico de estudiantes de educación media. Una experiencia desde el aula de matemáticas en el marco de la pandemia COVID 19es_ES
dc.typeTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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dcterms.audienceEspecializadaspa
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Maestría en Educación