Proceso de inclusión educativa de los estudiantes en condición de discapacidad y/o talento excepcional en los grados de primaria en la sede Tomás Ignacio Esquivel perteneciente a la Institución Educativa Nuestra Señora de Chiquinquirá

Simple item page
dc.contributor.advisorGarcia MIllan, Paula Andreaspa
dc.contributor.authorLibreros Valencia, Isabellaspa
dc.contributor.authorMondragon, Adriana Mariaspa
dc.coverage.spatialRoldanilo- Valle del Cauca- Colombiaspa
dc.creator.cedula20251919981spa
dc.creator.cedula20251911019spa
dc.date.accessioned2024-02-22T20:06:33Z
dc.date.available2024-02-22T20:06:33Z
dc.date.issued2024-02-13spa
dc.description.abstractThis research delves into the complexity of educational inclusion and the resource constraints faced by students with disabilities and exceptional talent, thus raising the fundamental question of how the processes of acceptance of diversity are structured in primary school students at the Tomás Ignacio Esquivel branch of the Educational Institution Nuestra Señora de Chiquinquirá, therefore, the main objective of this study is to know in detail the aforementioned processes of attention to diversity in this specific context. The methodology adopted is structured on the characterisation of inclusion processes, the identification of barriers at individual and social levels, and the evaluation of benefits through qualitative approaches. The results show significant regulatory non-compliance, lack of interinstitutional and family support, and notorious limitations in available educational resources. In the conclusions, the urgency of ongoing teacher training, the imperative need to foster respect and equity in the educational community, along with the adaptation of curricula and pedagogical methods are highlighted. It is suggested to evaluate the ratio of students per classroom, to promote multidisciplinary teams and to establish effective communication channels with families.eng
dc.description.abstractEsta investigación se adentra en la complejidad de la inclusión educativa y las limitaciones de recursos que enfrentan los estudiantes con discapacidad y talento excepcional, surgiendo así la pregunta fundamental sobre cómo se estructuran los procesos de aceptación de la diversidad en los estudiantes de primaria en la sede Tomás Ignacio Esquivel de la Institución Educativa Nuestra Señora de Chiquinquirá, por lo tanto, el objetivo principal de este estudio es conocer en detalle los mencionados procesos de atención a la diversidad en este contexto específico. La metodología adoptada se estructura en la caracterización de los procesos de inclusión, la identificación de barreras a niveles individual y social, y la evaluación de beneficios mediante enfoques cualitativos. Los resultados exponen un incumplimiento normativo significativo, falta de respaldo interinstitucional y familiar, y notorias limitaciones en los recursos educativos disponibles. En las conclusiones, se destaca la urgencia de una formación continua para el cuerpo docente, la imperiosa necesidad de fomentar el respeto y la equidad en la comunidad educativa, junto con la adaptación del currículo y métodos pedagógicos. Se sugiere evaluar la proporción de estudiantes por aula, promover equipos multidisciplinarios y establecer canales efectivos de comunicación con las familias.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenamePsicólogo(a)spa
dc.description.degreetypeInvestigaciónspa
dc.description.notesDistanciaspa
dc.identifier.bibliographicCitationBanks, J. A. (2013). An introduction to multicultural education. . Pearson. Booth, T., Ainscow, M., Black-Hawkins, K., Vaughan, M., & Shaw, L. (2000). Índice de inclusión. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education, 1-116. Bronfenbrenner, U. (1976). The ecology of human development: history andperspectives. España: Paidós. Retrieved from https://psycnet.apa.org/record/1980-30087-001 Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Harvard University Press. Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano Barcelona. España: Paidós. Retrieved from https://proyectos.javerianacali.edu.co/cursos_virtuales/posgrado/maestria_asesoria_famili ar/familia_contemporanea/modulo1/la-ecologia-del-desarrollo-humano Carrillo, E. (2018). Discapacidad Intelectual, Evolución del discurso y su Incidencia en la Inclusión Social de la Persona con Discapacidad Intelectual. . Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. . Casas, C. (2016). Distintos paradigmas: retraso mental vs. discapacidad intelectual. . Montevideo. Retrieved from https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/34763/1/Casas%2C%20 Camila.pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/9358
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusRoldanillospa
dc.publisher.facultyFacultad de Psicologíaspa
dc.publisher.programPsicología (Distancia)spa
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAttribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/spa
dc.subjectInclusión educativaes_ES
dc.subjectCumplimiento normativoes_ES
dc.subjectBarreras educativases_ES
dc.subjectFormación docentees_ES
dc.subjectEquidad en la educaciónes_ES
dc.subjectAdaptación curriculares_ES
dc.subject.keywordEsta investigación se adentra en la complejidad de la inclusión educativa y las limitaciones de recursos que enfrentan los estudiantes con discapacidad y talento excepcional, surgiendo así la pregunta fundamental sobre cómo se estructuran los procesos de aceptación de la diversidad en los estudiantes de primaria en la sede Tomás Ignacio Esquivel de la Institución Educativa Nuestra Señora de Chiquinquirá, por lo tanto, el objetivo principal de este estudio es conocer en detalle los mencionados procesos de atención a la diversidad en este contexto específico. La metodología adoptada se estructura en la caracterización de los procesos de inclusión, la identificación de barreras a niveles individual y social, y la evaluación de beneficios mediante enfoques cualitativos. Los resultados exponen un incumplimiento normativo significativo, falta de respaldo interinstitucional y familiar, y notorias limitaciones en los recursos educativos disponibles. En las conclusiones, se destaca la urgencia de una formación continua para el cuerpo docente, la imperiosa necesidad de fomentar el respeto y la equidad en la comunidad educativa, junto con la adaptación del currículo y métodos pedagógicos. Se sugiere evaluar la proporción de estudiantes por aula, promover equipos multidisciplinarios y establecer canales efectivos de comunicación con las familias.es_ES
dc.titleProceso de inclusión educativa de los estudiantes en condición de discapacidad y/o talento excepcional en los grados de primaria en la sede Tomás Ignacio Esquivel perteneciente a la Institución Educativa Nuestra Señora de Chiquinquiráes_ES
dc.typeTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
Files
Original bundle
Now showing 1 - 3 of 3
Thumbnail Image
Name:
2023_IsabellaLibreros_AdrianaMondragon.pdf
Size:
452.15 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Trabajo de Grado
Download
thumbnail.default.alt
Name:
2023_IsabellaLibreros_AdrianaMondragon_ Acta.pdf
Size:
326.97 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Acta de sustantacion
thumbnail.default.alt
Name:
2023_IsabellaLibreros_AdrianaMondragon_Autorizacion.pdf
Size:
4.13 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Autorizacion
Collections
Psicología