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Título : Enseñanza de la fracción y la estructura aditiva en niños y niñas de grado sexto. una propuesta didáctica.
metadata.dc.creator: Vaca Guerrero, Gonzalo
metadata.dc.contributor.advisor: Angel Cuervo, Zaida Mabel
Palabras clave : Fracciones para grado sexto
Resumen : This work presents a didactic proposal for the teaching of the additive structure of fractions based on the problem solving method of Guzmán (1994) to contribute to the numerical thinking of sixth grade students. The idea arose from practices one and two that I did at the Liceo Femenino Mercedes Nariño with the ninth grade students, where flaws in algorithmic procedures in mathematics, especially those related to fractions, were evident. For the didactic unit, Problem-Based Learning (ABP) was carried out, supported by the method of Guzmán (1994) to reach the objective of teaching the additive structure of fractions, through collaborative work. In the ABP there is a methodological strategy with individual and collaborative work where situations of real life problems are exposed and solved, in this case of mathematics and consists in having the purpose of reaching a solution. The contents are regulated by the General Education Law (1994) and the national benchmarks for quality in mathematics (Curriculum Guidelines (1999), The Basic Competency Standards (2006) and the Basic Learning Rights (2016). The disciplic framework is based on the theories of Fandiño (2009) with Llinares and Sánchez (1997) where the fractional elements are found, which are taken into account as they are taught at school from the didactic transposition, which serves as a strategy for teaching and the learning of the rational ones.
metadata.dc.description.tableofcontents: Este trabajo presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de la estructura aditiva de las fracciones a partir de la resolución de problemas del método De Guzmán (1994) para contribuir al pensamiento numérico de los estudiantes de grado sexto. La idea surgió a partir de las prácticas uno y dos que realicé en el Liceo Femenino Mercedes Nariño con las estudiantes de grado noveno, en donde se evidenciaron falencias en los procedimientos algorítmicos en la matemática, especialmente los relacionados con fracciones. Para la unidad didáctica se utilizó del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) apoyado en el método De Guzmán (1994) para llegar al objetivo de la enseñanza de la estructura aditiva de fracciones, por medio del trabajo colaborativo. En el ABP se utilizó una estrategia metodológica con trabajo individual y colaborativo en dónde se exponen y se resuelven situaciones de problemas de la vida real, en este caso de la matemática y consiste en tener el propósito de llegar a una solución. Los contenidos presentados están regulados por la Ley General de Educación (1994) y los referentes nacionales de calidad en matemáticas (Lineamientos Curriculares (1999), los Estándares básicos de Competencias (2006) y los Derechos Básicos de Aprendizaje (2016). El marco disciplinar se basa en las teorías de Fandiño (2009) con Llinares y Sánchez (1997) donde se encuentran los fraccionarios que son tenidos en cuenta como se enseñan en la escuela a partir de la transposición didáctica, la cual sirve como estrategia para la enseñanza y el aprendizaje de los racionales.
URI : http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/1965
Editorial : Universidad Antonio Nariño
metadata.dc.publisher.campus: Bogotá - Sur
metadata.dc.publisher.faculty: Facultad de Educación
metadata.dc.date.created: 2020-06-08
metadata.dc.rights.uri: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/
Aparece en las colecciones: Licenciatura en matemáticas

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