La conservación del área en las figuras geométricas a través del uso de paradojas en el séptimo grado

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dc.contributor.advisorFalk de Losada, Maryspa
dc.contributor.advisorRojas Velázquez, Osvaldo Jesússpa
dc.contributor.authorBerrío Pérez, Carlos Albertospa
dc.creator.cedula10541325190spa
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3327-3799spa
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6380-0481spa
dc.date.accessioned2023-06-14T21:24:55Z
dc.date.available2023-06-14T21:24:55Z
dc.date.issued2015-07-22spa
dc.description.abstractThis paper analyzes the impact of the application of the theoretical approach to problem solving, to encourage the study of the conservation of the area through the use of geometric paradoxes in grades seventh of School District Cedid Ciudad Bolivar. The research is based on the mathematical visualization and community practice Wenger (2002), to understand these paradoxes. Activities, where the contents of whole numbers, fractions and geometry is integrated coherently explain the inconsistencies of these paradoxes are designed. These activities are conducted with two groups of students from seventh grade through challenging problems, where it enables them to use their creativity to develop them and discuss them in small teams. By implementing new academic spaces for students are promoted, it allows you to generate a better performance in the achievement of math and develop optimal skills along with a progress of social relations within our classrooms in the town of Ciudad Bolivar, harmonized for peace and civic tolerance.eng
dc.description.abstractEste trabajo analiza la incidencia que tiene la aplicación del enfoque teórico de la resolución de problemas, para motivar el estudio de la conservación del área a través del uso de las paradojas geométricas, en los grados séptimos de la Institución Educativa Distrital Cedid Ciudad Bolívar. La investigación se sustenta en la visualización matemática y en la comunidad de práctica de Wenger (2002), para comprender dichas paradojas. Se diseñan actividades, donde se integra los contenidos de números enteros, fracciones y geometría, para explicar coherentemente las inconsistencias de estas paradojas. Estas actividades se realizan con los estudiantes de dos grupos de grado séptimo, a través de problemas retadores, donde se les posibilita emplear su creatividad para desarrollarlas y discutirlas en pequeños equipos de trabajo. Con la implementación se promueven espacios académicos nuevos para los estudiantes, pues le permite generar un mejor desempeño en el rendimiento académico de las clases de matemáticas y desarrollar óptimas competencias junto con un progreso de las relaciones sociales al interior de nuestras aulas en la localidad de Ciudad Bolívar, armonizadas por la paz y la tolerancia ciudadana.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Matemáticaspa
dc.description.degreetypeMonografíaspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.identifier.bibliographicCitationAcevedo, Y. (s.f). Construcción del concepto de fracción con estudiantes de Licenciatura en Educación Básica. Universidad Pontificia Bolivariana, Bucaramanga (Santander, Colombia). Recuperable el 03 de octubre de 2014 de la URL: http://funes.uniandes.edu.co/2316/1/ConstruccionAcevedoAsocolme2012.pdfspa
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dc.identifier.bibliographicCitationDing, L., Fujita, T. y Jones, K. (2005). CERME 4. Developing geometrical reasoning in the classroom: learning from highly experienced teachers from China and Japan. University of Southampton, University of Glasgow, University of Southampton. Recuperable el 11 de diciembre de 2014 de la URL: http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~erme/CERME4/CERME4_WG7.pdfspa
dc.identifier.bibliographicCitationEscudero J. (1999). Resolución de Problemas Matemáticos. Centro de Profesores y Recursos. Salamancaspa
dc.identifier.bibliographicCitationFlores, P. (s.f). Paradojas Matemáticas Para La Formación De Profesores. Departamento de Didáctica de la Matemática, Campus Universitario de Cartuja, Universidad de Granada. SAEM THALES. Recuperable el 03 de febrero de 2014 de la URL: http://www.ugr.es/~pflores/textos/aRTICULOS/Propuestas/Paradojas.pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8054
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Federmánspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educación Matemáticaspa
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subjectMatemáticas - Enseñanzaes_ES
dc.subject.ddc510es_ES
dc.subject.keywordMath - Teachinges_ES
dc.titleLa conservación del área en las figuras geométricas a través del uso de paradojas en el séptimo gradoes_ES
dc.typeTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)spa
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dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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