Study of Metacognitive Awareness in Colombian University Teachers

Simple item page
dc.creatorBarrera-Bernal, Andrea
dc.creatorBayona-Umbarila, José
dc.date2020-06-15
dc.date.accessioned2024-10-10T02:35:51Z
dc.date.available2024-10-10T02:35:51Z
dc.descriptionA study was conducted about metacognitive skills reported by 118 university teachers in Bogotá through a metacognitive awareness inventory for teachers (MAIT). Based on the data collected, a validation of the instrument and the analysis of the correlation between some characterization variables of the teachers and the MAIT subcategories are carried out, as well as correlations between the own subcategories. In the analysis of the correlation of the sample is not evident that the variables of age, experience or studies have influence on the results reported by the teachers in the MAIT. In the analysis between the subcategories, the declarative knowledge and the ability to planning are the subcategories that most relate to others because their fundamental nature. On the other hand, a procedural knowledge and monitoring and evaluation skill seems to have little correlation with other subcategories because they tend to more practical processes.en-US
dc.descriptionSe realiza un estudio sobre habilidades metacognitivas que reportan 118 docentes universitarios de Bogotá a través de un inventario de habilidades metacognitivas para docentes (MAIT). A partir de los datos recolectados se realiza una validación del instrumento y análisis de correlación entre algunas variables de caracterización de los docentes y las subcategorías del MAIT, así como correlaciones entre las mismas subcategorías. Los análisis de correlación de la muestra no evidencian correlaciones significativas entre las variables de edad, experiencia o estudios y los resultados reportados por los docentes en el MAIT. En el análisis entre subcategorías, el conocimiento declarativo y la habilidad de planeación son las subcategorías que más se relacionan con otras por su carácter fundamental. Por otra parte, el conocimiento procedimental y las habilidades de monitoreo y evaluación parecen tener poca correlación con otras subcategorías por ser las que más tienden a procesos prácticos.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/642
dc.identifier10.54104/papeles.v12n23.642
dc.identifier.urihttps://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/10971
dc.languagespa
dc.publisherUNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑOen-US
dc.relationhttps://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/642/545
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0en-US
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.sourcePapeles; Vol. 12 No. 23 (2020); 44-56en-US
dc.sourcePapeles; Vol. 12 Núm. 23 (2020); 44-56es-ES
dc.sourcePapeles; v. 12 n. 23 (2020); 44-56pt-BR
dc.source2346-0911
dc.source0123-0670
dc.source10.54104/papeles.v12n23
dc.subjectMetacogniciónes-ES
dc.subjectMAITes-ES
dc.subjectdocentes universitarioses-ES
dc.subjectregulaciónes-ES
dc.subjectcorrelaciónes-ES
dc.subjectmetacognitionen-US
dc.subjectMAITen-US
dc.subjectUniversity Teachersen-US
dc.subjectregulationen-US
dc.subjectcorrelationen-US
dc.titleStudy of Metacognitive Awareness in Colombian University Teachersen-US
dc.titleEstudio de habilidades metacognitivas en docentes universitarios colombianoses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501spa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
Files
Collections
PAPELES