Modelo pedagógico inclusivo para la enseñanza aprendizaje de la matemática a través de la resolución de problemas en niños de grado quinto con trastorno por déficit de atención e hiperactividad

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dc.audienceEspecializadaes_ES
dc.contributor.advisorRojas Velázquez, Osvaldo Jesús
dc.creatorZabaleta Mesino, Randy
dc.creator.cedula12991926740es_ES
dc.date.accessioned2023-07-26T16:04:39Z
dc.date.available2023-07-26T16:04:39Z
dc.date.created2023-06-12
dc.description.abstractA robust process of teaching and learning mathematics in the fifth grade is important to provide solid knowledge and skills to students, specifically those with a diagnosis of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). In these students, among other difficulties, concentration in the lessons taught in the classroom is limited, which has a negative influence on the understanding of the fundamental concepts of mathematics, affecting the learning of these at their schooling level.es_ES
dc.description.degreelevelDoctoradoes_ES
dc.description.degreenameDoctor(a) en Educación Matemáticaes_ES
dc.description.degreetypeInvestigaciónes_ES
dc.description.notesPresenciales_ES
dc.description.tableofcontentsUn proceso robusto de la enseñanza y aprendizaje de la matemática en el grado quinto es importante para dotar de sólidos conocimientos y habilidades a los estudiantes, específicamente a los que presentan el diagnóstico de trastorno por deficiencia de la atención e hiperactividad (TDAH). En estos estudiantes, entre otras dificultades es limitada la concentración en las lecciones impartidas en el aula, lo cual influye de manera negativa en la comprensión de los conceptos fundamentales de matemáticas, afectando el aprendizaje de estas en su nivel de escolaridad.es_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8299
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñoes_ES
dc.publisher.campusBogotá - Federmánes_ES
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónes_ES
dc.publisher.programDoctorado en Educación Matemáticaes_ES
dc.rightsAtribución-SinDerivadas 3.0 Estados Unidos de América*
dc.rights.accesRightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/*
dc.sourceinstname:Universidad Antonio Nariñoes_ES
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional UANes_ES
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dc.sourcereponame:Repositorio Institucional UANes_ES
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dc.source.bibliographicCitationChevallard, Y. (2006). Steps towards a new epistemology in mathematics education. In Proceedings of the IV congress of the European society for research in mathematics education (pp. 21-30).es_ES
dc.subjectModelo pedagógico inclusivoes_ES
dc.subjectresolución de problemases_ES
dc.subjecttrastorno por déficit de atenciónes_ES
dc.subjecthiperactividades_ES
dc.subject.ddc510es_ES
dc.subject.ddc26.23 Z12mes_ES
dc.subject.keywordInclusive pedagogical modeles_ES
dc.subject.keywordproblem solvinges_ES
dc.subject.keywordattention deficit hyperactivityes_ES
dc.subject.keyworduniversal design for learninges_ES
dc.titleModelo pedagógico inclusivo para la enseñanza aprendizaje de la matemática a través de la resolución de problemas en niños de grado quinto con trastorno por déficit de atención e hiperactividades_ES
dc.typeTesis - Trabajo de grado - Monografia - Doctoradoes_ES
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_ES
dc.type.spaTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)es_ES
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Acta de sustentación de Tesis doctoral II
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Carta de autorización
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