Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0)Perea Chávez, Mayerlis PatriciaDaza González, Luz Mila2021-03-032021-03-032020-11-25http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2438PropiaIn this research work, a documentary review is carried out, framed within educational research, and its objective is to analyze the documentation about the incidence of learning problems in the development of reading competence in boys and girls of the first years of schooling. To achieve the stated purpose, a qualitative and documentary approach is established; For which, a total of 50 research papers between thesis and article published in indexed journals are reviewed for the selection of 30 of them, attending to some inclusion criteria for analysis in the present research work. In the final part, the analysis of the findings of the different authors is carried out, chronologically grouped into four periods: 2005-2010, 2011-2015, 2016-2017 and 2018-2020; where, various incident factors are identified that respond mainly to three groups of difficulties: specific difficulties (school skills), cognitive factors and difficulties derived from the socio-educational, economic and cultural environment. Among which are mentioned the character, size and social composition of the school; the socioeconomic index and the profession of the father and mother; educational in nature, such is the case of poor teacher preparation, rigid teaching methods and the use of pedagogical strategies; referred to attention deficit disorders and bullying among others.En el presente trabajo de investigación se realiza una revisión documental, enmarcada dentro de la investigación educativa, y su objetivo es analizar la documentación acerca de la incidencia de los problemas de aprendizajes en el desarrollo de la competencia lectora en los niños y en las niñas de los primeros años de escolaridad. Para alcanzar el propósito que se planteó, se establece un enfoque cualitativo y de carácter documental; para lo cual, se revisan en total 50 trabajos de investigación entre tesis y artículo publicados en revistas indexadas para la selección de 30 de ellos, atendiendo a unos criterios de inclusión para el análisis en el presente trabajo de investigación. En la parte final se realiza el análisis de los hallazgos de los distintos autores, agrupados cronológicamente en cuatro periodos: 2005-2010, 2011-2015, 2016-2017 y 2018-2020; en donde, se identifican diversos factores de incidencias que responden principalmente a tres grupos de dificultades: dificultades específicas (aptitudes escolares), factores cognitivos y dificultades derivadas del entorno socioeducativo, económico y cultural, dentro de los cuales se mencionan el carácter, tamaño y composición social de la escuela; el índice socioeconómico y la profesión del padre y de la madre; de carácter educativos, tal es el caso de la mala preparación docente, los métodos de enseñanza rígidos y el uso de estrategias inadecuadas pedagógicas; referidos a problemas de aprendizaje y el acoso escolar, entre otros.spaAcceso abiertoCompetencia lectora, Factores, Dificultades, Trastornos, Causas.150Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)PsicologíaReading competence, Factors, Difficulties, Disorders, Causes.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Barrantes Morocco, E. 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T. de Babahoyo.instname:Universidad Antonio Nariñoreponame:Repositorio Institucional UANrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/