2024-10-102024-10-10https://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/11011This paper reports a case study about a teaching and learning strategy in English Foreign Language (EFL) with 42 university students of the level A2. It was aimed to determine the effectiveness of a didactic sequence that integrated one element of digital technology (website) with one of analog technology (learning journal) within the Flipped Classroom Approach. The data were collected by using the learning journal, two focus groups, and a pretest and a posttest. The results showed that, although productive skills (speaking and writing) are the most difficult to develop in large groups of learners, these can be enhanced when there is a dynamic sequencing of the different class elements.Este artículo reporta un estudio de caso sobre una estrategia de enseñanza-aprendizaje en inglés como extranjera con 42 estudiantes universitarios del nivel A2. El objetivo fue determinar la efectividad de una secuencia didáctica que integró un elemento de la tecnología digital (sitio web) con uno de tecnología análoga (diario de aprendizaje) dentro del enfoque de Clase Invertida. Los datos se recopilaron mediante el diario de aprendizaje, dos grupos focales, una prueba de entrada y otra de salida. Los resultados mostraron que, aunque las habilidades productivas (hablar y escribir) son las más difíciles de desarrollar en grupos grandes de estudiantes, estas pueden mejorarse cuando hay una secuenciación dinámica de los diferentes elementos de la clase.application/pdfvideo/mp4Copyright (c) 2021 Angélica Aguillón-Lombana, David Camargo-Cárdenashttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0método de enseñanzahabilidadeslengua extranjerateaching methodsskillsforigner languageinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2