Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)Falchi, RicardoÁlvarez Carvajal, Maverik Dayan2021-02-182021-02-182020-06-08http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/1499When children start to develop their expressive language between 2 and 5 years old, stuttering often occurs, which in some cases is a natural stage that children sometimes go through, this dysfunction impact between 5% and 10% of kids. This is not a disease, but a speech disorder, in which, it can sometimes last for a few weeks, or it can even last for several years, affecting their interpersonal relationships, increasing the probability of segregation and the risk of bullying at school. Speaking is one of the main means of self-expression and influence of children towards others; when this type of dysfunctional disorder is not attended to and evolves over time, these people, both in the following stages of education and in adulthood, will try to interact less and reduce their verbal communication for fear of making mistakes or the ridicule that this entails. The National Institute on Deficiencies and Other Communication Disorders NIDCD (2017), states that: “Stuttering can make it difficult to communicate with others. This can influence a person's quality of life and interpersonal relationships”. As this disorder progresses, it leads to segregation causing serious emotional and social damage; José Fco. Cervera and Amparo Ygual (2002) express their concerns in the report on educational intervention in stuttering children: Stutterers suffer the social consequences of their problem and sometimes react with introversion and some isolation, but most want to relate normally with his environment and tries despite the cruelty and lack of understanding towards his problem. (p.3). The present job is intending to answer: How could industrial design helps children from 3 to 5 years’ old who are starting school, stimulate their expression language and manage to go through this stage of evolutionary stuttering in an indirect and fun way?Cuando los niños están empezando a desarrollar habilidades asociadas al lenguaje entre los 2 y 5 años de edad es frecuente que aparezca la disfluencia del desarrollo o tartamudez evolutiva, la cual es una etapa natural por la que frecuentemente atraviesan alrededor del 5% al 10% de todos los niños; esta no es una enfermedad, sino un trastorno del habla en el que en ocasiones pude durar desde algunas semanas, o incluso se puede prolongar por varios años afectando sus relaciones interpersonales, ampliando la probabilidad de segregación y el riesgo de matoneo escolar. El habla es uno de los principales medios de autoexpresión e influencia de los niños para con los demás; cuando este tipo de trastorno disfluente no se atiende y evoluciona con el paso del tiempo, estas personas tanto en las siguientes etapas de la educación como en la adultez, procurarán interactuar menos y reducir su comunicación verbal por miedo a equivocarse o a las burlas que esto conlleva. El Instituto Nacional de Deficiencias y Otros Trastornos de la Comunicación NIDCD (2017) (por sus siglas en inglés), afirma que: “El tartamudeo puede dificultar comunicarse con los demás. Esto puede influir en la calidad de vida y las relaciones interpersonales de la persona” Al avanzar este trastorno, conlleva a la segregación ocasionando graves daños emocionales y sociales; así lo expresan José Fco. Cervera y Amparo Ygual (2002), en su informe sobre la Intervención educativa en niños tartamudos: Los tartamudos sufren las consecuencias sociales de su problema y en ocasiones reaccionan con introversión y cierto aislamiento, pero la mayoría quiere relacionarse normalmente con su entorno y lo intenta a pesar de la crueldad y falta de comprensión hacia su problema. (p.3). Entonces ¿Cómo el diseño industrial puede contribuir a que los niños de 3 a 5 años que están empezando período escolar, estimulen su aparato fonador y logren atravesar esta etapa de tartamudez evolutiva de una forma indirecta y divertida?spaAcceso restringidoDiseño, diseño industrial, niños, logopedia, didáctica, disfluencia del desarrollo, tartamudez evolutiva, trastornos del habla, estimulación.Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)Design, industrial design, children, speech therapy, didactics, disfluency of development, evolutionary stuttering, speech disorders, stimulation.info:eu-repo/semantics/restrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecACOTV. (2015). Obtenido de ASOCIACIÓN CATALANA DE OPTOMETRÍA Y TERAPIA VISUAL: http://www.acotv.org/es/area-visual/12-ergonomia-e-higiene-visual.htmlcadius, r. –u. (2008). creación de emociones, significados y experiencias. Revista Faz 2, 97. Hervás, M. V. (2015 ). La tartamudez. Propuesta de intervención con el alumnado disfémico en Educación Primaria a través de. Valladolid.Ibarra, J. A. (2019). DISPOSITIVO DIDACTICO PARA EL MEJORAMIENTO DEL HABLA. Bogotá.Kunz, L. (2012). Disfluencia. Obtenido de REDI - Universidad FASTA: http://redi.ufasta.edu.ar:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/100/DISFLUENCIA.pdf?sequence=1Manzanas, J. (21 de julio de 2019). esalud.com. Obtenido de https://www.esalud.com/aparato-fonador/Maulén, C. (2016). Design Thinking innovando desde la observación . Magazine AMDD, 29.Miglino, D. J. (09 de enero de 2019). Estadísticas de Bullying en COLOMBIA 2018. Obtenido de https://bullyingsinfronteras.blogspot.com/2018/11/estadisticas-de-bullying-en-colombia.html?showComment=1541432134259#c3675699636365839282NIDCD. (06 de MARZO de 2017). National Institute on Deafness and Other Communication Disorders. Obtenido de https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/el-tartamudeo#5Posada, M. S. (19 de 11 de 2004). Constitución de las palabras: sonidos, fonemas y letras. Obtenido de http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1sofolet.htmRamos, A. F. (2016). Implementando una metodología de gamificación para. Revista KEPES, 61 - 81.Rosalío Ávila Chauran, L. R. (2001). Dimensiones antropométricas latino americanas. México.Sangorrín, D. J. (2005). Disfemia o tartamudez. REVISTA DE NEUROLOGÍA.Sara. (06 de 11 de 2019). bloghoptoys.es. Obtenido de KIT DE ACTIVIDADES PARA LA TARTAMUDEZ: https://www.bloghoptoys.es/kit-de-actividades-para-la-tartamudez/Shedroff, N. (2008). Las emociones están en camino a la nnovación significativa. revistafaz.org, 8 - 19.Ygual., J. F. (Febrero de 2002). INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LOS NIÑOS CON TARTAMUDEZ . Obtenido de http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-logo/intervencion_educativa_en_ninos_con_tartamudez.pdf