Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)Pulido, GuillermoLópez López, Hilda RosaPinedo Illidge, Imera Omaira2021-03-082021-03-082020-06-02http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2769Being clear about the fundamental role that emotions play in our lives, we are deeply motivated by being able to approach the relationship between emotional intelligence and academic performance through our research. In this study, the objective of establishing the relationship between emotional intelligence and academic performance in high school youth in the tourist and cultural district of Riohacha is proposed. The sample is made up of 37 high school students from 13 to 17 years of age, for the evaluation of the variables the TMMS-24 scale and the record of the final grades of the previous year have been used. The results obtained show us a significant relationship between emotional regulation and academic performance, it was not found with the dimensions of attention and emotional clarity. Most of the study subjects have high and basic performance. Regarding the levels of emotional intelligence, we find in emotional attention most of the subjects have adequate emotional attention corresponding to 78.38%, in emotional clarity 54.05% of the population should improve it and 45.95% have adequate emotional understanding, regarding emotional repair 51.35% have adequate emotional repair, followed by 43.24% who have excellent regulation of their emotions. The results show us the importance of deepening the relationship between emotional intelligence and academic performance.Teniendo claro el papel fundamental que juegan las emociones en nuestras vidas, nos motiva profundamente el poder abordar mediante nuestra investigación la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. En este estudio se plantea el objetivo de establecer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en jóvenes de secundaria del distrito turístico y cultural de Riohacha. La muestra está conformada por 37 estudiantes de secundaria de 13 a 17 años de edad, para la evaluación de las variables se ha utilizado la escala TMMS-24 y el registro de las calificaciones finales del año anterior. Los resultados obtenidos nos muestran una relación significativa entre regulación emocional y rendimiento académico, no se encontró con las dimensiones de atención y claridad emocional. La mayoría de los sujetos objetos de estudio tienen un rendimiento alto y básico. En cuanto a los niveles de inteligencia emocional encontramos en la atención emocional la mayoría de los sujetos tienen atención emocional adecuada correspondiente al 78.38%, en la claridad emocional el 54.05% de la población debe mejorarlo y el 45.95 % tiene adecuada comprensión emocional, respecto a la reparación emocional el 51.35% tienen adecuada reparación emocional, seguido del 43.24 % que tiene una excelente regulación de sus emociones. Los resultados nos muestran la importancia de profundizar en la relación de la inteligencia emocional y el rendimiento académico.spaAcceso abiertoInteligencia emocionalRendimiento académicoAtención emocionalClaridad emocional y reparación emocionalTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)Emotional intelligenceAcademic performanceEmotional attentionEmotional clarity and emotional repairinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alegre –Rosselló , A.( 2018 ) Cómo desarrollar la inteligencia emocional de los niños: estrategias para padres, Madrid: Pirámide. Recuperado de https://www.academia.edu/41050534/Co_mo_desarrollar_la_inteligencia_emocional_de_los_nin_os_-_Albert_Alegre_RosselloAntologíagrana2cinco.(2019). Inteligencia emocional. Recuperado de https://antologiagrana2cinco.wordpress.com/2019/04/18/inteligencia-emocional/ con fecha 18 de abril de 2019Bar-on , R . (2006) . The model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema , 18 , 13-25 Recuperado de http://www.psicothema.com/pdf/3271.pdf)Bar-On, R. (2000) . Emotional and social intelligence. Insights from the emotional quotient inventory. En: Bar-On, R. y Parker, J. D. A. (eds). The handbook of emotional intelligence: Theory, development assessment and application at home, school and in workplace. San Francisco: Jossey-Bass, 363-88.Beauport, E. y Diaz, A. S. (2008). Las Tres Caras de la Mente. Caracas: Editorial AlfaBisquerra, A. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21 (1) 7-43. https://revistas.um.es/rie/article/view/99071Braidot, N.P.(2016). Neurociencias para tu vida : pensamientos que se leen , se oyen .. ¡ y se aplican! . Recuperado el 12 de febrero http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouansp/detail.action?docID=4824312Brakett,M.A., Shiffman,S.,Lerner,N.y Salovey,P.(2006)Relating Emotional Abilities to Social Functioning: A Comparison of Self-Report and Performance Measures of Emotional Intelligence. Journal of Personality and Social Psychology,91(4), 780 –795 Recuperado dehttp://www.eiconsortium.org/pdf/Brackett.Rivers.Shiffman.Lerner.Salovey.JPSP.2006.pdfBuenrostro - Guerrero, A. E. , Valadez - Sierra, M. D., Soltero-Avelar, R., Nava - Bustos, G., Zambrano - Guzmán, R. y García - García , A. ( 2012). Inteligencia emocional y rendimiento académico en adolescentes. Revista de educación y desarrollo, 29-37. Recuperadodehttp://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anterioresdetalle.php?n=20Cassinda- Vissupe , M.D., Chingombe- Jacob , A. , Angulo - Gallo, L. y Guerra - Morales , V.M. (2017 ) Emotional Intelligence: Its relation with academic performance in preadolescents of "4TH April" First Cycle School, Angola. Educación , 41(2), 163-171 DOI: http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v41i2.22713Carroll, J.B.(1993). Human Cognitive abilities:a survey of factor- analytic studies. New York: cambridg University PressDe Weerdt, M y Rossi, G. (2012). The Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i): Evaluation of Psychometric Aspects in the Dutch Speaking Part of Belgium. En G. Rossi (Ed.) Psychology - Selected Papers. Rijeka.; Intech. Recuperado de https://cdn.intechopen.com/pdfs/36451/InTech-The_bar_on_emotional_quotient_inventory_eq_i_evaluation_of_psychometric_aspects_in_the_dutch_speaking_part_of_belgium.pdfDíaz, N. S. y Rendos, M. V. (2019). Inteligencia emocional y rendimiento académico en adolescentes entre 16 a 18 años de edad. (Tesis de Licenciatura). Psicopedagogía, Universidad Católica Argentina, Facultad “Teresa de Ávila”. Recuperado de https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/8598El poder de la Mente. (2014). El contexto en que aparece la inteligencia emocional .Recuperado de http://elpoderdelainteligencia.blogspot.com/2014/09/el-contexto-en-que-aparece-la.html con fecha septiembre 14 de 2014El poder dela inteligencia. (2014) . El contexto en que aparece la inteligencia emocional .Recuperado de http://elpoderdelainteligencia.blogspot.com/2014/09/el-contexto-en-que-aparece-la.html con fecha septiembre 14 de 2014En conexión con tigo (2019). Que es la inteligencia emocional. Recuperado de https://enconexioncontigo.com/que-es-la-inteligencia-emocional/con fecha septiembre 21 de 2019Estrategia Magazine (2020). ¿Qué es la Inteligencia Emocional? Recuperado de https://www.estrategiamagazine.com/administracion/la-inteligencia-emocional-competencia-social-competencias-gerenciales-gestion-participativa-critica-conflicitva-organizacional/ con fecha febrero 20, 2020Extremera , N , Fernandez –Berrocal, P. (2004) . El uso de las medidad de habilidad en el ámbito de la inteligencia emocional , ventajas e iconvenientes con respecto a las medidas de autoinforme. Boletín de Psicología, 80, 59-77. Recuperado de https://www.uv.es/seoane/boletin/previos/N80-3.pdfExtremera , N , Fernandez –Berrocal, P.(2006 ) . La investigación de la inteligencia emocional en España. Ansiedad y Estrés, 12(2-3), 139-153 . Recuperado de http://emotional.intelligence.uma.es/documentos/pdf53Inteligencia_Emocional_en_Espana.pdfFeandalucia ( 2011) . Temas para La Educación ,. Revista digital para profesionales de la enseñanza . 12 , 1-2 .Recuperado de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7866.pdfFerragut,M., Fierro, A. (2012). Inteligencia emocional, bienestar personal y rendimiento académico en preadolescentes. Revista Latinoamericana de Psicología, 44(3), 95-104 Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v44n3/v44n3a08.pdfGan , F. , Gan -Busto , F . y Triginé ,F. ( 2006) . Manual de instrumentos de gestión y desarrollo de las personas en las organizaciónes . Madrid : Ediciones Díaz de SantosGoleman, D. (1995). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairo.Goleman, D. (1997). Inteligencia emocional. Porque es más importante que la inteligencia emocional. Barcelona: Kairo.Gottfredson, L.S. (1997). Why g matters. The complexity of everyday life. Intelligence, 24(1) , 79-132 DOI: https://doi.org/10.1016/S0160-2896(97)90014-3Greenspan,S.I.(1989) Emotional inteligence. In K.Field, B.J. Cohler , &G. Wool ( eds) . Emotions and behavior monographs,Learning and education: Phychoanalytic perspectives , 6 , 209-243.Guembe,P. y Zubieta, C, G. (2014) . Es que soy adolescente… y nadie me comprende. Bilbao: Desclee de Bower . Recuperado en 29 de mayo de 2020 https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouansp/detail.action?docID=5102999Jimenez - Morales ,M.I., Lopez - Zafra,E. ( 2009 ) .Inteligencia emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión. Revista Latinoamericana de Psicología , 41 ( 1 ) , 67-77. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0120-05342009000100006&script=sci_abstract&tlng=esMariscal,S., Giménez-Dasí y Carriedo,N.(2009). El desarrollo socioemocional del adolescente .Sanchez-Quejia,I. El desarrollo psicológico a lo largo de la vida. Madrid: McGraw-Hill Recuperado el 28 de mayo de 2020 https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouansp/detail.action?docID=3195166Martínez, B. (2019) Retos 2019: calidad de la educación en la guajira. Recuperado el 26 de febrero de https://www.tuuputchika.com/2019/01/14/retos-2019-calidad-de-la-educacion-en-la-guajira/Martinez-Percy, A.M.,(2013). La inteligencia emocional: una herramienta necesaria para el liderazgo Concepto y componentes. Revista de investigaciones UNAD, 12(1), 149 -156 .Recuperado de file:///D:/Downloads/1164-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1952-1-10-20150606.pdfMartínez-Otero, V. (2003). Proyección educativa de la inteligencia afectiva. Revista complutense de Educación, 14(1), 57-82. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0303120057AMaureira, F. (2017). ¿Qué es la inteligencia? Chile: Maureira Cid.Mayer, J. D., y Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey y D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational implications (pp. 3-31). New York: Basic BooksMayer, J.D.,Salovey,P.,Caruso,D.R.,(2016). The Ability Model of Emotional Intelligence: Principles and Updates. Emotión Reviw,8,(4),290-300Mayer, J.D. y Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. Sluyter (Eds). Emotional Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators (p. 3-31) Nueva York: Basic Books.Mayer , J.D , Caruso , D.R. , Salovey, P. (2016) The Ability Model of Emotional Intelligence: Principles and Updates . Emotion Review, 8(4), 290-300 DOI: 10.1177/1754073916639667Mayer , J. D, Panter,A. Caruso,D. (2012) . Does Personal Intelligence Exist? Evidence from a nwe Ability-based Measure . Journal of personality assessment, 94(2), 124-140 DOI:10.1080/00223891.2011.646108McGrew, K.S. (2009) . CHC theory and the human cognitive abilities project: Standing on the shoulders of the giants of psychometric intelligence research. Intelligence, 37(1), 1-10. Recuperado de https://doi.org/10.1016/j.intell.2008.08.004Montes, Z.G. y Montes, L. (2020) . Cerebro, inteligencias y mapas mentales. Recuperado el 13 de febrero de http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouansp/detail.action?docID=5758825Moreno - Fernandez ,A.(2015). La adolescencia.UOC. Recuperado el 29 de mayo de 2020 https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouansp/detail.action?docID=4735114.Navarro, R.E.(2003) . El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE, 1(2) , 1-15. Recuperado de http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol1n2/Edel.pdfNicolson,D., Ayers, H.(2012). Problemas de la adolescencia: guía práctica para el profesorado y la familia. Madrid:Narcea Ediciones . Recuperado el 28 del mayo de https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouansp/detail.action?docID=4849969Páez-Cala, M. L. y Castaño-Castrillón, J.J. (2015). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Psicología desde el Caribe, 32(2), 268-285. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/213/21341030006.pdfPaulhus, D. L., Lysy, D. C., & Yik, M. S. M. (1998). Self-report measures of intelligence: Are they useful as proxy IQ tests? Journal of Personality, 66(4), 525–554. DOI: https. //doi.org/10.1111.1467-6494.00023.Pallares.(2010). Emociones y sentimientos: donde se forman y como se transforman. Recuperado el 15 de febrero de 2020 de http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouansp/datail.action?ID=5045279.Perez-Serrano, G. (2017). Critica al concepto de rendimiento académico .Revista Española de Pedagogía, 41 ,(2),521-533 Recuperado de https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2018/04/4-Cr%C3%ADtica-el-Concepto-de-Rendimiento-Acad%C3%A9mico.pdfPetrides,K.V, y Furnham, A. (2000) . On the dimensional structure of emotional intelligence . Personality and individual Diferences, 29( 2), 313-320. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(99)00195-6Pulido-Acosta , F., Herrera-Clavero, F. (2017) . La influencia de las emociones sobre el rendimiento académico. Ciencias Psicológicas,11(1) , 29-39. Doi: 10.22235/cp.v11¡2.1344Rappold, S. M. (2017). The effect of nursing education on emotional intelligence scores. Graduate Student Theses (Tesis de Doctorado). University of Montana, Missoula, Montana. Recuperado de https://scholarworks.umt.edu/etd/11114Revista Mito.(2019). Modelo del cerebro tríuno. Recuperado de http://revistamito.com/wp-content/uploads/2014/08/Modelo-del-cerebro-triuno-de-MacLean.png con fecha Noviembre 19 de 2019Ruíz – Aranda, D., Cabello - González , R. , Salguero - Noguera ,J.M., Palomera-Martín , R. Extremera-pacheco,N. y Fernandez - Berrocal , P . (2013). Guía para mejorar la inteligencia emocional de los adolescentes. Madrid: PiramideRuíz - Lázaro, P. J.(2013). Los problemas escolares en la adolescencia. Pediatr Integral . XVII(2):117-127 Recuperado de https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2013/xvii02/05/117-127%20Problemas%20escolares.pdfSalovey, P. y Mayer, J.D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211. DOI:0.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDGSanchez-Cobarro,P.D., Garcia-Gómez,M.,Gómez-Diaz,M.,Gómez-Sanchez,R.,Delgado-Gomez,M.S(2016).Bienestar emcocional. Madrid: DykinsonSanchez , C. ( 2017) La importancia de la inteligencia emocional en la escuela . Revista Ventana Abierta, (18). Recuperado de http://revistaventanaabierta.es/author/celestina-sanchez-almeida/Sanchez-Navarro, J.P., y Roman,F.(2004). Amigdala, corteza prefrontal y especializacion hemisferica en la experiencia y expresion emocional. Anales de Psicología, 20(2), 223-240. https://www.um.es/analesps/v20/v20_2/05-20_2.pdfSemana.(2020) Cómo le fue a Colombia en las últimas pruebas pisa. Recuperado el 26 de febrero de 2020 https://www.semana.com/educacion/articulo/como-le-fue-a-colombia-en-las-ultimas-pruebas-pisa/642984Serrano, C. y Andreu, Y. (2016). Inteligencia emocional percibida, bienestar subjetivo, estrés percibido, engagement y rendimiento académico en adolescentes. Psicodidáctica, 21 (2), 357-374. https://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/download/14887/14486Seijo, C., Barrios, L. El cerebro triuno y la inteligencia ética: matriz fundamental de la inteligencia multifocal. Revista Praxis, 8(1), 147-165. Recuperado de https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/40Valenzuela – Santoyo, A.D., Portillo - Pañuelas , S.A. ( 2018) .La inteligencia emocional en primaria y su relación con el rendimiento académico. Educare, 22(3) , 1-15 Recuperado de https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1409-42582018000300228&lng=en&nrm=iso&tlng=esinstname:Universidad Antonio Nariñoreponame:Repositorio Institucional UANrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/