2024-10-102024-10-10https://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/11426This work presents a systematic review on the methodological procedures approached in the investigation of Pedagogical content knowledge (PCK) from the refined consensus model (RCM) to know the tendencies of the researchers who have adopted the RCM that arises from the second summit of the PCK held in 2016 where the need is recognized to create a unified and simplified PCK taxonomy of its components through academic discussion to guide new research. For this review, it established Google Scholar, Scopus, ERIC as databases, where twelve research articles and two doctoral dissertations were collected in the period 2019 and 2021 that used the model as a theoretical framework in the design of their research. From this sample, methodological aspects such as the studied population, areas of knowledge, levels, components and types of PCK were analyzed; research approach and instruments used for the approximation of pedagogical content knowledge. The analysis of these aspects allowed us to glimpse a scarce sample collected in articles that use the refined consensus model of the PCK leading to consider that there is a lack of knowledge due to its recent appearance for the research field in education and absence in the approach of the PCK in biology teachers and mathematics, these considerations can guide new research under this frame of reference.Este trabajo presenta una revisión sistemática sobre los procedimientos metodológicos abordados en la investigación del pedagogical content knowledge (PCK) desde el modelo en consenso refinado (RCM) para conocer las tendencias de los investigadores que han adoptado el RCM al entender la necesidad de crear una taxonomía del PCK unificada y simplificada de sus componentes a través de la discusión académica para guiar nuevas investigaciones. Para esta revisión se estableció como bases de datos a Google Scholar, Scopus, ERIC y Web Science, donde se recopilaron doce artículos de investigación y dos disertaciones doctorales en el periodo de 2019 y 2021 que usaban el modelo como marco teórico en el diseño de su investigación. De dicha muestra se analizaron aspectos metodológicos como la población estudiada, áreas de conocimiento, los niveles, componentes y tipos de PCK; enfoque de investigación e instrumentos usados para la aproximación del conocimiento pedagógico del contenido. El análisis de estos aspectos permitió vislumbrar una escasa muestra recolectada en artículos que usan el modelo de consenso refinado del PCK llevando a considerar que existe un desconocimiento por su reciente aparición para el campo investigativo en educación como también pone en evidencia la ausencia en el abordaje del PCK en docentes la biología y matemáticas, dichas consideraciones pueden guiar nuevas investigaciones bajo este marco referencial.application/pdfhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0bases de datosmetodologíarevisión sistemáticaanálisis metodológicoenfoques investigativosdatabasemethodologiesmethodological analysissystematic reviewresearch approachesinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2