Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)Adams Angulo, Jaime Alberto2021-11-102021-11-102012-08-13http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/5271The purpose of this research project is to publicize the appreciation that students have in one program of psychology of Bogotá, Colombia, in relation with the teaching methods to generate a meaningful learning. This research conducted a focus group with a sample to a regular students of the faculty, then the results they received a triangulation with the answer obtained in a semi-structured interviews applied to another sample of students from the same faculty, to confirm the findings of the focus group. This instrument was validated by three expert judges. The technique used to analyze the perceptions of the students was the discourse analysis. In the first question that specifically inquires about the perception of the teaching methods of planning, it was found that according to the students, if there are educational curriculum that allows you to generate meaningful learning because the themes are judiciously prepared by the teachers. In the second question, that disputed on the teaching methods for training in procedures, skills and abilities, participants indicated a constant use of various educational methods, where it promotes the understanding and learning of concepts, methodologies and skills articulated with real life. In the last question that refers to the relevance of the techniques used by teachers to give their subjects, the participants agreed that the techniques are appropriate when directly involve the student in the development of the thematic content, for other hand if the teachers are dedicated to enact their classes in a traditional way (the discourse class), do not facilitate the significance of knowledge. The students think that the evaluation of the learning is a tool that generates significant learning when it is realized immediately afterwards to explain to the students. It is necessary to say in addition, that to get the students feeling the key is the permanency of the teachers work in the same theme or areas, because they can develop the implementation of a better didactics, so in his perception the teachers who generate major significant learning are those who go long time in the same area of knowledge.La finalidad de este proyecto de investigación es dar a conocer la apreciación que tienen los estudiantes de una facultad de psicología de Bogotá, en relación con las didácticas que están empleando sus docentes para generar un aprendizaje significativo. Se realizó un grupo focal con una muestra intencionada a unos alumnos regulares de la facultad, y luego se triangularon los resultados con los obtenidos en unas entrevistas semi-estructuradas aplicadas a otra muestra de estudiantes de la misma facultad, para confirmar los hallazgos del grupo focal. El instrumento fue validado por tres jueces expertos. La técnica utilizada para analizar las apreciaciones de los estudiantes fue la del análisis del discurso. En la primera pregunta que indagaba sobre la percepción acerca de las didácticas de planeación, se encontró que según los estudiantes, sí existen didácticas de preparación que permiten generar aprendizaje significativo, porque los temas son preparados juiciosamente por los docentes. En la segunda pregunta, que cuestionaba sobre las didácticas para la formación en procedimientos, habilidades y destrezas, los participantes indicaron un uso constante de didácticas diversas, donde se favorece la comprensión y aprendizaje de los conceptos, metodologías y destrezas articuladas con la vida real. En la última pregunta que hace referencia a la pertinencia de las técnicas utilizadas por los docentes a la hora de dar sus asignaturas, los participantes estuvieron de acuerdo en que las técnicas son adecuadas cuando involucran directamente al estudiante en el desarrollo de los contenidos temáticos, mientras que los docentes que se dedican a dictar sus clases de forma magistral no facilitan la significación del conocimiento. Otro hallazgo que debe resaltarse es que los estudiantes consideran que la evaluación del aprendizaje es una herramienta que genera aprendizaje significativo cuando es realizada y seguidamente retroalimentada. Cabe decir, además, que en el sentir de los estudiantes es clave la permanencia de los docentes dictando las asignaturas a su cargo para favorecer el desarrollo y la implementación de mejores didácticas, pues en su percepción los maestros que generan mayor aprendizaje significativo son quienes llevan largo tiempo dictando la misma materia.application/pdfspaAcceso abiertosignificant learningaprendizaje significativodidacticsdidácticasteachersdocentesstudentsestudiantesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2