Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)Sierra, Gloria LilianaGómez Romano, Cristian Andrés2022-03-242022-03-242021-11-25http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/6183This research refers to the process of self-regulation of learning in ninth semester students in Psychology at the Antonio Nariño University during a COVID19 pandemic. The objective was to describe the process of self-regulation of learning in remote education during the COVID 19 pandemic, in students of the ninth semester in Psychology at the Antonio Nariño University, where it was specified how the planning phase is in students to develop the different academic tasks , also describing the phase of execution of the tasks, partials and academic activities in university students in the process of carrying out tasks and identifying how the self-reflection phase is presented in the self-evaluation process, to know the motivations of the student, in front of the work your learning process. The research methodology was carried out from a qualitative approach, with a descriptive design, collecting information through an open response survey, where the following categories were handled: planning phase, execution phase and self-reflection phase, having Considering Zimmerman as a theoretical basis, therefore, the epistemological criterion that was taken in this work was the phenomenological one.Esta investigación, hace referencia al proceso de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de noveno semestre en Psicología de la Universidad Antonio Nariño durante pandemia por COVID19. El objetivo fue describir el proceso de autorregulación del aprendizaje en educación remota durante la pandemia por COVID 19, en estudiantes de noveno semestre en Psicología de la Universidad Antonio Nariño, donde se especificó como es la fase de planificación en estudiantes para desarrollar las diferentes tareas académicas, también describiendo la fase de ejecución de las tareas, parciales y actividades académicas en estudiantes universitarios en el proceso de realización de tareas e identificando cómo se presenta la fase de auto reflexión en el proceso de autoevaluación, para conocer las motivaciones del estudiante, frente al trabajo de su proceso de aprendizaje.spaAcceso abiertoautorregulación, fase de planificación, fase de ejecución, fase de auto reflexión, COVID 19, confinamiento, aislamiento, pandemia.150Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)self-regulation, planning phase, execution phase, self-reflection phase, COVID 19, confinement, isolation, pandemic.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bandura. A. (1971). Teoría de aprendizaje social. Prentice HallBandura. A. (1995). Autoeficacia en sociedades cambiantes. Cambridge University PreesBargas, R., Char, J., Briceño, E y Ortega, J. (2011). Autorregulación en Estudiantes de Secundaria: Influencia de Sexo, Edad y Apoyo Familiar. Universidad Autónoma de Yucatán, México. (pp. 39-45). https://www.redalyc.org/pdf/1339/133921440005.pdfBautista, C. (2017). Proceso de la investigación cualitativa epistemología, metodología y aplicaciones. Moderno. (pp.195-201). http://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/educacion/article/view/1083Castro, J., Ramírez, L. (2020). Desarrollo de la autorregulación del aprendizaje en educación secundaria y media superior ante la contingencia de la COVID 19. Revista panamericana (pp. 199-148) https://revistas.up.edu.mx/RPP/article/view/2122/1802Código Deontológico y Bioético. (2006) Diario Oficial – Edición 46.383.(12 de marzo del 2021). Ley 1090 del 2006. https://sitio.acodesi.org/images/stories/legislacion/1090.pdfCorrea, S. (2020). La innovación educativa en los tiempos del Coronavirus. Pontifica Universidad Javeriana. (pp 1-13) https://revistas.javerianacali.edu.co/index.php/salutemscientiaspiritus/article/view/229 0Díaz, Alejandro., Pérez, M., Valenzuela, M y Muñoz, P. Proceso de autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año. International Journal of Developmental and Educational Psychology. (pp.789-800). https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832327082.pdfDonado, G., Ortiz, M., Campo, L. (2016). Autorregulación para el aprendizaje en estudiantes universitarios. Revista Educación y Humanismo, (31), (pp. 326-342) http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2366Educativos: reflexiones teóricas sobre su implementación. Tecnología en Marcha. Vol. 28, Nº 1, Enero Marzo. (pp. 121-129). https://revistas.tec.ac.cr/index.php/tec_marcha/article/view/2196instname:Universidad Antonio Nariñoreponame:Repositorio Institucional UANrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/