Castro Robles, Yury AndreaLetrado Cuellar, Luz Angela2021-02-252021-02-252020-06-08http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/1961This degree project is based on sets out to make an exploration and development of the reading ability in students of second grade, for this purpose, a multimodal reading is proposed with the objective of students reading different formats from which they can give meaning and meaning to texts and their context. This surgical need through the observation of some Spanish classes and the way the reading plan is implemented in the educational institution Gimnasio Psicopedagógico María Isabel, it is evident that the students do not give meaning to what they read because the readings are not specifically due to the way the texts are presented and the teaching methodologies of the teachers. In this sense, this material is proposed for the exploration of reading in second grade students.El presente trabajo de grado se propone hacer una exploración y fortalecimiento de la habilidad lectora en estudiantes de grado segundo, para ello se propone una lectura multimodal con el objetivo de que los estudiantes lean distintos formatos a partir de los cuales puedan otorgar sentido y significado a textos y a su contexto. Esta necesidad surgió a través de la observación de algunas clases de español y de la manera en que se implementa el plan lector en la institución educativa Gimnasio Psicopedagógico María Isabel, se evidenció que los estudiantes no dan significado a lo que leen porque las lecturas no son significativas debido a la forma en las que se presentan los textos y a las metodologías de enseñanza de los profesores. En este sentido, se propone este material para para la exploración de la lectura en estudiantes de grado de segundo.spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Estados Unidos de AméricaLectura, primera infanciaTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)Reading, early childhoodAcceso a solo metadatosNieto. E, (2003) Evaluación del conocimiento de las estrategias de la comprensión lectora. Recuperado de: Mendoza. A, (1998) El proceso de recepción lectora, Conceptos clave en didáctica de la lengua y la literatura. Barcelona: Horsori. Solé.I,(1992).Competencia lectora y aprendizaje. Recuperado de: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/59387/1/616006.pdf Snow.C, (2001). Reading for understanding. Santa Mónica, CA: RAND Education the Science and Technology Police Institute Valverde. Y, (2014). Lectura y escritura con sentido y significado, como estrategia de pedagógica en la formación de maestros. Revista Fedumar Pedagogía y Educación. Taxonomia de Barret.(1968) Recuperado de: https://www.educar.ec/edu/dipromepg/lenguaje/web12/a/9.htm DBA (2016). Decreto 0803. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Lenguaje.pdf Lineamientos curriculares lengua castellana (1998). Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf8.pdf Kress.G, y Leeuwen, T. (2006). Reading Images: The Grammar of Visual Design. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/322105004_READING_IMAGES_-_THE_GRAMMAR_OF_VISUAL_DESIGN Farías y otros. (2010). Modelos de aprendizaje multimodal y enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Recuperado de: https://revistes.urv.cat/index.php/ute/article/view/631/610 Reyes, Y. (2007). La casa imaginaria: Lectura y literatura en la primera infancia. Colombia: Bonnafé, M. (2008). Los libros, eso es bueno para los bebés. España: Océano Travesía. Morales y otros. (2005) Consideraciones pedagógicas para la promoción de la lectura dentro y fuera de la escuela. Revista de teoría y didáctica de las ciencias sociales. Mérida. Venezuela. Rojas E, (2013) la lectura de textos multimodales en el contexto de aprendizaje en la escuela. Recuperado de https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2014/hdl_10803_129504/derl1de1.pdf el 7 de abril del 2020 Mayer, R. (2001). Multimedia learning. New York: CUP.