Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)Garzón Vargas, Rocío del PilarCortés Cárdenas, Laura Lizeth2022-10-112022-10-112022-05-31http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/7086School coexistence in Colombia is a reflection of the daily practices that each of the studen ts carries out in the different educational spaces, evidencing their dynamics within their own context, which adheres to the entire set of relationships and behaviors. From this it can be evidenced that school coexistence is affected by problems ranging fr om situations such as school violence, poor academic performance, individualism, school dropout, etc. In order to mitigate this problem and provide an alternative, in the development of this work the proposal of a didactic unit will be traced that ha stories for the recovery of values s the purpose of building school life such as respect, tolerance, empathy, fraternity, among others, to reduce those conflicts that affect school coexistence. In this document you will find the due process of how the didactic unit was structured, its components through the realization of modules and later its implementationLa convivencia escolar en Colombia es el reflejo de las prácticas diarias que lleva cada uno de los estudiantes en los distintos espacios educativos, evidenciando sus dinámicas dentro de su propio contexto, el cual se adhiere a todo el conjunto de relaciones y conductas. A partir de esto se puede evidenciar que la convivencia escolar se ve afe problemáticas que ctada por van desde situaciones como Violencia escolar, bajo rendimiento académico, individualismo, deserción escolar, etc. Para mitigar esta problemática y brindar una alternativa, en trabajo se verá trazada la prop el desarrollo de este uesta de una unidad didáctica que tiene la finalidad de construir historias de vida escolares para la recuperación de va tolerancia, la empatía, la fraternidad, entre otros, lores como el respeto, la valores útiles conflictos que afectan la convivencia escolar. En este documento se encontrará el proceso para disminuir aquellos de cómo fue estructurada la unidad didáctica, sus componentes a través de la realización de módulos y posteriormente su puesta en práctica.spaAcceso abiertoConvivencia escolarHistorias de vidaViolencia escolarTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)School lifeLife storiesSchool violence.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Benavides, Tania. (2016). Educar desde la pedagogía afectiva. Runin, (3), 15-20,Cornejo, M. (2006). El Enfoque Biográfico: Trayectorias, Desarrollos Teóricos y Perspectivas. Psykhe, (15)Colombia. Constitución política de Colombia. (4, julio, 1991) Bogotá D.C.Ferroarotti, F. (2011). Las historias de vida como método. Revistas Unam, (56)Gonzales, C. (2012). Aplicación del constructivismo social en el aula. Guatemala: IDIE,Guzmán Muñoz, E. J., Muñoz Muñoz, J., Preciado Espitia, E. A., & Menjura Escobar, M. I. (2014). La convivencia escolar. Una mirada desde la diversidad cultural. Plumilla Educativa, 13(1), pp. 153-175,Hernández, R. (2006). Ambientes afectivos y efectivos de aprendizajeIanni, N. (2003). La convivencia escolar: una tarea necesaria, posible y compleja. Monografías virtuales Ciudadanía, democracia y valores en sociedades plurales, (2),Llaña Mena, M. (2018). Convivencia escolar. Revista Enfoques Educacionales, 11(1), 55-64,Martínez, M. (2005). El método etnográfico de investigación., (), 1-16,Martínez & García, M, J. (2013). La convivencia: mirada en las instituciones educativas del distrito de Barranquilla. Revista U distrital, (), https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/6504MEN (1994) Ley 115 de febrero 8 de 1994instname:Universidad Antonio Nariñoreponame:Repositorio Institucional UANrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/