Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)Medina Marín, MayerlyFlorez Duarte, Roselis2021-10-072021-10-072021-05-25http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/4996This research aimed to evaluate the effectiveness of the implementation of the ancestral games of the Wayuu culture as a constructivist didactic strategy, in the San Rafael del Pájaro Ethnoeducational Institution, Amaichon headquarters. It is based on the cognitive-constructivist learning theory and a qualitative approach is used with a type of descriptive, ethnographic, participatory action research and field research. As a data collection technique, participatory observation and a questionnaire-type survey were applied which was applied to the 20 students taken as a sample, to their representatives and to the teachers of the educative community. The results show that the use of this ancestral playful strategy reinforces the academic and cultural knowledge of the Wayuu population and has the support of the respondents. Therefore, its inclusion in daily educational practices is recommended, taking as a reference the magazine designed for this purpose.Esta investigación tuvo como objetivo evaluar la efectividad de la implementación de los juegos ancestrales de la cultura wayuu como estrategia didáctica constructivista, en la Institución Etnoeducativa San Rafael del Pájaro, sede Amaichon. Se basa en la teoría de aprendizaje cognitivo-constructivista y se emplea un enfoque cualitativo con un tipo de investigación descriptiva, etnográfica, de investigación acción participativa y de campo. Como técnica de recolección de datos se aplicó la observación participativa y la encuesta tipo cuestionario la cual fue aplicada a los 20 alumnos tomados como muestra, a sus representantes y a los docentes de la comunidad educativa. Los resultados demuestran que el uso de esta estrategia lúdica ancestral refuerza los conocimientos académicos y culturales de la población wayuu y cuentan con el respaldo de los encuestados. Por lo que se recomienda su inclusión en las prácticas educativas cotidianas tomando como referencia la revista diseñada para tal fin.spaAcceso abiertoEtnoeducaciónJuegos tradicionalesCultura Wayuu370Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)EthnoeducationTraditional gamesCulture Wayuuinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aldunate, E. (2008). Curso - Taller “Formación de Capacitadores en Metodología de Marco Lógico” Ciudad de México, México 27 al 29 de mayo de 2008. Disponible en: https://www.cepal.org/ilpes/noticias/noticias/9/33159/Arboles_Diagnostico.pdf.Arias, F. (2006). Proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. 5ta Edición. Editorial Episteme.Ariesta, F. W. (2019). Traditional games as an effort of implementing multicultural education for primary school student. ISSSHE, 463-474. Disponible en: https://tinyurl.com/y78rqop8Balestrini, M (2006) Como se Elabora el Proyecto de Investigación. BL Consultores Asociados, Servicio Editorial. CaracasBaquero, R. (1997). Vigotsky y el aprendizaje escolar (2a ed.). Buenos Aires, AR: Editorial Aique.Bateson, G. (1972). Pasos hacia una ecología de la mente. Una aproximación revolucionaria a la autocomprensión del hombre. (R. Alcalde, Trad.) Buenos Aires, AR: Ediciones Lohlé LumenBatista, J.; Salazar, L.y Febres M. (2001). “Desarrollo de Destrezas Lectoras en L2 desde una Perspectiva Constructivista”. OMNIA. Año 7. Nº 1 y 2: 157-192.Brousseau, G. (2000). Educación y didáctica de la matemática. Barcelona: Grao .Castrillón Díaz, L. T. (2017). Los juegos y su rol en el aprendizaje de una lengua. La Tercera Orilla, 19, 86-93.Coll, César (2000). “Constructivismo e Intervención Educativa”. En: Barberà, Elena y col. (editores): El Constructivismo en la Práctica. Contreras Colmenares. Barcelona: Editorial Graò. pp.11-32.instname:Universidad Antonio Nariñoreponame:Repositorio Institucional UANrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/