Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)Jaimes Monroy, GustavoRodriguez Mancilla, IvánCarvajal Villalobos, Kelly JohannaJimenez Vega, Diego Alejandro2021-03-052021-03-052020-05-27http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2713INTRODUCTION: Young people entering higher education programs, undergo a change in their lives that requires greater commitment and dedication because they are subjected to new demands imposed by a greater academic burden and new responsibilities during their university years. OBJECTIVE: To explore from a mixed quantitative and qualitative approach, the academic performance of a group of dentistry graduate students in a Colombian University. METHODS: The sampling was intentional because of the accessibility that was available since they were students of the University; From a quantitative component, information was collected on the state of the stress situation, through the "Stress Assessment Questionnaire" survey and a qualitative component based on the focus group strategy. RESULTS: The average age of the students was 30.24 ± 4.78 years, with a high level of stress in 31.2% of the respondents, and very high in 32.35%. From a qualitative point of view, the students expressed the way in which the academic load occupies important spaces in their daily lives that end up affecting their states of health. CONCLUSIONS: The early identification of stress factors among graduate students in dentistry can help to enhance coping strategies and assist in the design of programs that ensure better academic performance and improve the quality of life of students.INTRODUCCIÓN: Los jóvenes que ingresan a la educación superior sufren un cambio en sus vidas que requiere de un mayor compromiso y dedicación, debido a que se ven sometidos a las nuevas exigencias que les imponen una mayor carga académica y nuevas responsabilidades en su etapa universitaria. OBJETIVO: Explorar desde un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo, los estados de estrés en relación con rendimiento académico, en un grupo de estudiantes de postgrado de ortodoncia de una Universidad Colombiana. MÉTODOS: El muestreo fue intencional por la accesibilidad que se tenía ya que eran estudiantes de la Universidad; Desde un componente cuantitativo se recopiló información del estado de la situación de estrés, mediante la encuesta “Cuestionario para la evaluación del Estrés” y un componente cualitativo basado en la estrategia de grupo focal. RESULTADOS: La edad promedio de los estudiantes fue de 30,24 ± 4,78 años, con un nivel de estrés alto, en el 31,2% de los encuestados, y muy alto en el 32,35%. En el enfoque cualitativo los estudiantes expresan la forma como la carga académica ocupa espacios importantes de su vida cotidiana, que terminan afectando sus estados de salud. CONCLUSIONES: La identificación temprana de factores de estrés entre los estudiantes de posgrado de ortodoncia puede ayudar a potenciar estrategias de afrontamiento y favorecer al diseño de programas que garanticen un mejor desempeño académico y mejorar la calidad de vida de los estudiantes.spaAcceso abiertoEstrésRendimiento académicoPercepción de la saludPosgrado odontologíaTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)StressAcademic performanceHealth perceptionDental postgraduateinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Abdulghani, H.M., Al-drees, A.A., Khalil, M.S., Ahmad, F., Ponnamperuma, G.G. y Amin, Z. (2014). What factors determine academic achievement in high achieving undergraduate medical students? A qualitative study. Medical Teacher. 36: S43–S48. doi: 10.3109/0142159X.2014.886011Abdulghani, H.M., Alkanhal, A.A., Mahmoud, E.S., Ponnamperuma, G.G. y Alfaris, E.A. (2007). 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