Pulido Guerrero, Edgar GuillermoOjeda Granados, Daniela CarolinaCarrillo Oviedo, Rosa Yoraima2024-02-242024-02-242023-11-25http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/9405The primary purpose of the present study was to analyze the factors associated with the academic performance of children from the Pilosos Club in Hatonuevo, Guajira. To achieve this, the CES, the Family APGAR, the D2 Test, and a characterization form were administered to 40 boys and girls. Descriptive analysis indicates an overall positive school social climate, appropriate family functioning for the majority of participants, optimal performance in attention with regard to response rate, correct responses, total performance, and a low prevalence of errors, especially omissions. Correlational analysis reveals no relationship or association between family structure, family functionality, school social climate, and performance on the attention test concerning students' academic performance, as all p-values are greater than .05. It is concluded that further research on potential explanatory factors for academic performance is relevant, utilizing larger and more representative samples, as well as improved measurements.El propósito primordial del presente estudio fue Analizar los factores asociados al rendimiento académico de los niños del Club Pilosos de Hatonuevo, Guajira. Para ello, se aplicó el CES, el APGAR Familiar, el Test D2 y una ficha de caracterización a 40 niños y niñas. El análisis descriptivo muestra que hay en general un buen clima social escolar, un funcionamiento familiar adecuado en la mayoría de participantes, un desempeño óptimo en atención en los indicadores de tasa de respuesta, aciertos, desempeño total, así como poca prevalencia de errores, sobre todo omisiones. El análisis correlacional muestra que no hay relación o asociación entre la estructura familiar, la funcionalidad familiar, el clima social escolar ni el desempeño en la prueba de atención con respecto al rendimiento académico de los estudiantes, pues todos los p<.05. Se concluye que es relevante continuar la investigación sobre los posibles factores explicativos del rendimiento académico con muestras mas grandes y representativas, así como con mejores mediciones.spaProceso de atenciónclima social escolarfuncionalidad familiarrendimiento académicoTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)Attention processschool social climatefamily functionalityacademic performanceAcceso abiertoAguaguiña C & Tamayo N. (2016). Clima familiar y rendimiento académico en adolescentes del séptimo de tercer año de bachillerato de la unidad Educativa “Javier Loyola” de la parroquia chiquipata azoquez-canas, 2016. [Tesis de Pregrado, Universidad Azuay] Allen, K. R., & Henderson, A. C. (2016). Family Theories: Foundations and Applications. John Wiley & Sons.Almeya G., Hernández C., Oído P., Acevedo I., Flórez T. & Szekely M. (2022). Cuáles serán las consecuencias de la pandemia sobre la dinámica escolar. Blog Enfoque Educación. Banco Interamericano de Desarrollo (BID). 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