Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0)Carenne Cumanda, Ludeña CronickLuis Fernando, Pérez DuarteDíaz Osorio, Miguel Andrés2021-03-092021-03-092019-12-13http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2851PropiaThis doctoral thesis presents the proposal of a didactic model designed to favor the construction of the robust meaning of volatility in students of administrative, economic and accounting careers, through innovative strategies such as gamification and the solution of challenging problems through simulation.This model is the result of the application of processes to validate the effectiveness of the proposed strategies with students from the Antonio Nariño University, Bogotá, Colombia, within the framework of the statistical subject II.En esta tesis doctoral se presenta la propuesta de un modelo didáctico diseñado para favorecer la construcción del significado robusto de volatilidad en los estudiantes de carreras administrativas, económicas y contables, mediante estrategias innovadoras como la gamificación y la solución de problemas retadores por medio de la simulación. Este modelo, es el resultado de la aplicación de procesos para validar la eficacia de las estrategias propuestas con estudiantes de la Universidad Antonio Nariño, Bogotá, Colombia, en el marco de la asignatura estadística II.spaAcceso abiertoModelo didáctico, Simulación, Solución de problemas, Volatilidad, Enseñanza estadística,Tesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)Didactic model, Simulation, Problem solving, Volatility, Statistical teaching.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Almira, J. M. S., & Laborde, J. M. (2015). Modelo Didáctico para la Formación Axiológica a través de la Resolución de Problemas Matemáticos. Revista Digital: Matemática, Educación e Internet, 4(1).Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1976). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (Vol. 3). México: Trillas.Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1.Ausubel, D. (2002) Adquisición y retención del conocimiento. 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