Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)Cotes, Flor MaríaBlanco Amaya, Luis RafaelBlanco Amaya, Luisa Karelys2024-03-062024-03-062023-11-24http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/9567The main purpose of the conducted study was to analyze the relationship between emotional intelligence and bullying in high school students at the Colombia Mía De Maicao Institute in La Guajira. The primary theoretical framework was based on Arsenio and Lemerise's integrated model of emotional and cognitive processes (2001, 2004), which posits that bullying arises from the interaction of various emotional and cognitive factors. Methodologically, a non-experimental quantitative study with a descriptive-correlational cross-sectional design was employed. The Bullying Identification Instrument and the TMMS24 were administered to a sample of 63 adolescents. Contrary to the predictions of the integrated model of emotional and cognitiveEl propósito principal del estudio realizado fue analizar la relación entre inteligencia emocional y el bullying en los estudiantes de secundaria de El Instituto Colombia Mía De Maicao - La Guajira. Se tuvo como principal base teórica el modelo integrado del proceso emocional y la cognición de Arsenio y Lemerise (2001, 2004), según el cual el bullying surge a raíz de la interacción de una serie de factores emocionales y cognitivos. Sobre el aspecto metodológico, se realizó un estudio cuantitativo de diseño no experimental, alcance descriptivo-correlacional y corte transversal: se aplicó el Instrumento para la Identificación de Matoneo y el TMMS24 a una muestra de 63 adolescentes. Contrario a lo predicho por el modelo integrado dspaAcceso abiertoInteligencia emocionalbullying, adolescentesestudio correlacionalTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)Emotional intelligencebullying, adolescentscorrelational studyinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguirre, R., & Capcha, J. (2021). Bullying e inteligencia emocional en estudiantes de secundaria de una institución Educativa del distrito de Ate, Grecia. 2020. [Tesis de pregrado, Universidad César Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/66843 Albert, D., Chein, J., & Steinberg, L. (2013). Peer Influences on Adolescent Decision Making. Current Directions in Psychological Science, 22(2), 114-120. https://doi.org/10.1177/0963721412471347Almonacid-González, W. (2017). Colombia: El paradigma existencial de la violencia. Pensamiento palabra y obra, 17, 68-77. Álvarez, L., González, L., & Cruz, M. (2017). 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