Estrategia didáctica basada en la resolución de problemas para la enseñanza y aprendizaje de los intervalos de confianza en estudiantes de ciencias económicas

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dc.contributor.advisorBolívar Díaz, Nicolásspa
dc.contributor.authorCamargo Forero, Marlenyspa
dc.creator.cedula10542121348spa
dc.date.accessioned2023-07-26T22:06:22Z
dc.date.available2023-07-26T22:06:22Z
dc.date.issued2023-06-14spa
dc.description.abstractOne of the most relevant skills for data analysis in inferential statistics is related to the interpretation and application of confidence intervals, since they are useful for estimating unknown parameters. This research addresses the problems observed in economics students of the Antonio Nariño University (UAN) regarding the erroneous understanding of the concept and lack of interpretation of this statistical object.eng
dc.description.abstractUna de las competencias más relevantes para el análisis de datos en la estadística inferencial es la concerniente a la interpretación y aplicación de los intervalos de confianza, ya que son de gran utilidad para estimar parámetros desconocidos. La presente investigación aborda la problemática observada en los estudiantes de ciencias económicas de la Universidad Antonio Nariño (UAN) en cuanto a la errónea comprensión del concepto y falta de interpretación de este objeto estadístico.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Matemáticaspa
dc.description.degreetypeInvestigaciónspa
dc.description.notesPresencialspa
dc.identifier.bibliographicCitationÁlvarez-Arroyo, R., & Garzón-Guerrero, J. A. (2021). Uso de un recurso tecnológico para mejora de la comprensión del intervalo de confianza en la inferencia frecuentista. En Indagatio Didactica.spa
dc.identifier.bibliographicCitationÁlvarez-Arroyo, R., Roldán, A. F., & López-Martín, M. D. M. (2021). Propuestas para la mejora de la interpretación del intervalo de confianza en estudiantes preuniversitarios y universitarios. Números. Revista de Didáctica de Las Matemáticas, 106, 97–106.spa
dc.identifier.bibliographicCitationAndrade Payares, E. A., & Narváez Cruz, L. M. (2017). Competencias de resolución de problemas matemáticos mediadas por estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Assensus, 2(3), 9–28. https://doi.org/10.21897/assensus.1327spa
dc.identifier.bibliographicCitationBatanero, C., & Borovcnik, M. (2016). Statistics and probability in high school.Springer.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBatanero, C, Burrill, G., & Reading, C. (Eds.). (2011). Teaching statistics in school mathematics-challenges for teaching and teacher education. Springer Netherlands.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBatanero, C, Gea, M. M., Arteaga, P., & Contreras, J. M. (2014). La estadística en la educación obligatoria: Análisis del currículo español. Revista Digital155 Matemática Educación e Internet, 14(2). https://doi.org/10.18845/rdmei.v14i2.1663spa
dc.identifier.bibliographicCitationBatanero, Carmen, & Godino, J. (2005). Perspectivas de la educación estadística como área de investigaciónspa
dc.identifier.bibliographicCitationBenet-Martínez, V., & John, O. P. (1998). Los Cinco Grandes across cultures and ethnic groups: Multitrait-multimethod analyses of the Big Five in Spanish and English. Journal of Personality and Social Psychology, 75(3), 729–750. https://doi.org/10.1037/0022-3514.75.3.729spa
dc.identifier.bibliographicCitationBlanco, T. F., González-Roel, V., & Diego-Mantecón, J. M. (2019). Mathematics and Art in Primary Education Textbooks. In T. En, M. Jankvist, & M. Van Den Heuvel-Panhuizen Y (Eds.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 4737–4738)spa
dc.identifier.bibliographicCitationBorba, M. C., & Villarreal, M. E. (2005). Humans-with-media and the reorganization of mathematical thinking: Information and communication technologies, modeling, visualization and experimentation (Vol. 39). Springer Science y Business Media.spa
dc.identifier.bibliographicCitationBotella, P., Alacreu, M., & Martínez, M. (n.d.). Sin fecha). Inferencia, estimación y contraste de hipótesis.spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Antonio Nariñospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional UANspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/spa
dc.identifier.urihttp://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/8311
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Antonio Nariñospa
dc.publisher.campusBogotá - Federmánspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educación Matemáticaspa
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subjectMagister en Educación Matemáticaes_ES
dc.subject.ddc510es_ES
dc.subject.ddc54.23 C172ees_ES
dc.subject.keywordMaster in Mathematics educationes_ES
dc.titleEstrategia didáctica basada en la resolución de problemas para la enseñanza y aprendizaje de los intervalos de confianza en estudiantes de ciencias económicases_ES
dc.typeTesis y disertaciones (Maestría y/o Doctorado)spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dcterms.audienceEspecializadaspa
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Tesis de Maestría en Educación Matemática
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Acta de Sustentación de Tesis
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Doctorado en Educación matemática