Evaluación de habilidades cognitivas en estudiantes del grado primero de una institución pública de la ciudad de Santa Marta mediante el Test ABC de Maduración para el aprendizaje de la lectoescritura
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Date
2024-12-04
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Universidad Antonio Nariño
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COAR type
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El objetivo de esta investigación fue evaluar las habilidades cognitivas necesarias para el
aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de grado primero mediante la aplicación del
Test ABC de Maduración, con el fin de determinar el nivel de desarrollo cognitivo que
contribuye a la adquisición exitosa de dichas competencias. Se utilizó un enfoque
cuantitativo, con un diseño no experimental y alcance descriptivo, trabajando con 28
estudiantes de una institución educativa de la ciudad de Santa Marta que cursaban grado
primero en el año 2024. La aplicación del Test ABC de Lorenzo Filho, validado para
población colombiana, permitió obtener un panorama significativo sobre el desarrollo de las
habilidades cognitivas de los estudiantes. Los resultados revelaron que el 60% alcanzó un
nivel de maduración cognitiva adecuado, indicando que poseen las competencias necesarias
para el aprendizaje de la lectoescritura, mientras que un 40% mostró niveles insuficientes
de maduración, lo que sugiere la necesidad de atención pedagógica específica. En cuanto a
las dimensiones evaluadas, el 70% de los estudiantes presentó un rendimiento óptimo en
habilidades de atención, pero solo el 50% demostró competencias satisfactorias en memoria
y retención, siendo las habilidades de razonamiento las que mostraron el desempeño más
bajo, con apenas un 30% alcanzando resultados adecuados. Estos hallazgos evidencian la
importancia de implementar estrategias pedagógicas que aborden las debilidades
identificadas en memoria y razonamiento, fortaleciendo así las habilidades cognitivas que
impactan directamente en el aprendizaje de la lectoescritura.
Abstract
The objective of this research was to evaluate the cognitive skills necessary for literacy
learning in first-grade students through the application of the ABC Maturation Test, with
the aim of determining the level of cognitive development that contributes to the successful
acquisition of these competencies. A quantitative approach was used, with a nonexperimental design and descriptive scope, working with 28 students from an educational
institution in the city of Santa Marta who were enrolled in first grade in 2024. The
application of the ABC Test by Lorenzo Filho, validated for the Colombian population,
provided a significant overview of the students' cognitive skills development. The results
revealed that 60% achieved an adequate level of cognitive maturation, indicating that they
possess the necessary competencies for literacy learning, while 40% showed insufficient
levels of maturation, suggesting the need for specific pedagogical attention. Regarding the
evaluated dimensions, 70% of the students demonstrated optimal performance in attention
skills, but only 50% showed satisfactory competencies in memory and retention, with
reasoning skills demonstrating the lowest performance, as only 30% achieved adequate
results. These findings highlight the importance of implementing pedagogical strategies that
address the identified weaknesses in memory and reasoning, thereby strengthening the
cognitive skills that directly impact literacy learning.
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Santa Marta